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试谈高中数学的创新教学 　　摘要：随着新课程的不断推进，传统的数学教学观念正面临着向现代教学观念转变的挑战。高中数学新的课程改革，重点是提出了新的数学理念，目标是培养学生的新思维。数学是学校教育中的一门基础学科，在高中数学的教学中，既要让学生掌握数学基础知识和基本技能，又要掌握好的数学学习方法和数学创新能力。 　　关键词：高中数学；教学创新 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）09-0110-01 　　高中数学是义务教育的一门基础课程之一，国家教育局非常重视对高中数学进行改革，高中数学新课程的改革在全国范围内开展起来，这要求我们要深入探究高中数学教材的特点，把握好新课程的核心理念，才能感受到课程改革的真正用意，以下谈谈我的看法。 　　一、抓好情感教学，增强学习自信心 　　合理运用多媒体教学手段，提高数学课堂教学效率高中数学教学具有抽象性、复杂性较强的特点，使得在教学过程中，教材中许多数学问题的比较枯燥、乏味、难懂。而多媒体技术的出现与引入，为数学教学提供了极好的帮助。 　　1.抓住时机表扬学生，激发学生信心 　　实践中发现，表扬对学生的激励作用非常大。通过与学生交流可以了解他们的思维，通过沟通可以缩短师生间的心理距离，更深入地备学生、备教法。我深知师生沟通的必要性，每单元过后，我都让学生给老师提建议、指错误，鼓励学生随时用电子邮件等形式与教师沟通，提高学生一对一的指导性，尊重学生的个性差异，与学生交流，让学生觉得老师是朋友，从而对数学课感兴趣。 　　2.创设情境，优化学习环境 　　在设计教学过程中，我们必须挖掘教材中所蕴含的趣味因素，结合学生的心理特征，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生学习活动处于最佳状态。要及时发现、利用课堂上生成的课题资源，创新教学活动，促进学生发展。善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，教学过程中课堂气氛活跃积极，师生学习性致浓厚。 　　3.培育学生学习的兴趣与自主性 　　互动式教学活动归根到底就是师生之间、个体之间进行互助合作，取长补短、查漏补缺的过程。这样学生整堂课都怀着极大的兴趣投入学习，从而进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 　　二、高中数学教学中课堂气氛的价值所在 　　1.课堂气氛本身就是教学艺术的体现 　　教材能给我们提供了丰富的本地资源，教师就是学习这些资源的引路人，良好的课堂气氛能够体现科学的魅力和知识的艺术，让同学们在心底里产生对知识的崇敬和热爱，我们都是受过多年教育的人，自然明白一个能够带动课堂情绪的老师和一个生动的课堂的重要性，它不仅能够让同学们融入到本节课的内容中去，更能点燃学习者对所学知识的热情，达到自主学习，兴趣引导研究的效果。所以我说课堂气氛本身就是教学艺术的体现。 　　2.从学习者本身来分析 　　学生们的思维富有联想和活跃性，他们感兴趣的事情往往对于老师来说往往难以接受和理解，如同电脑游戏等能够流连忘返，让学生们将学习和游戏相比较，学生们往往认为游戏非常有趣，但是学习上的兴趣往往不能和电脑游戏相比。这就说明了兴趣是关键的同时，要将游戏的优势融入到教学中去，因此，教师需要通过理解学生的兴趣所向，将教学和兴趣培养结合，用“童心”去带动课堂。 　　3.从教学的可持续发展上看 　　传统的“注入式”和“满堂灌”的教学方法，无法完全发挥学生的主体作用，教师如果还是不能带动课堂的气氛来使孩子们融入到课堂中去，这样不仅不利于教学的可持续发展，也不利于孩子自身的可持续发展，数学教师不仅要向学生教知识，还要向学生教思考、教创新、教做人，鼓励学生独立思考，发表不同的意见，才能将育人和知识的学习相互结合，挖掘孩子们自身的潜力和学习个性，促进孩子心理健康发展，不会被知识学习而拖累，以一种和谐的方式实现孩子们学习以及成长上的可持续发展。 　　三、优化师生互动式教学效果的对策 　　在自主经历过程中，学生经常会从生活经验和思考角度出发，产生不同的方法，教师要启发学生大胆想像，冲出课本局限，提倡学生一题多解，多思。其实学生在实践、探索过程中，通过“发明”自己的计算策略，这种“发明”表明了学生解决问题策略的多样化，就是的学生“创新思维的发展”。举一个简单的例子，给出三点坐标证明三点共线，让学生各抒己见：有的利用斜率相等；有的利用向量共线；有的求出过两点的直线方程，验证第三点的坐标符合方程；还有学生求出三点两两之间的距离求证，教学中教师诱导、激励、赞美、评价，有效地激发了学生的探究精神和创新能力，并在比较中优化了思维发展方向，提高了认知水平。 　　当然，鼓励学生创新也是有几点要注意的，首先要让学生充分思考，“深思”才能“熟虑”；其次要有充