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家园共育与幼儿和谐发展的探索研究 一、课题研究的背景????在幼儿时期，对幼儿发展影响最大的是家庭。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“家庭、学校和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育的新局面。”《幼儿园教育指导纲要》中强调：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》。它将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面，并作了专门规定：“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。”家园共育是世界幼教发展的一个趋势，在我国推进幼儿教育深化幼教改革的进程中，家园共育成为推动幼儿素质教育最值得关注的一个问题。????二、课题研究的目的、意义????家园共育是一种现代教育观，也是一种教育措施，是家庭与幼儿园、教师与家长形成共识、协同教育，实现科学育人目标的教育过程。家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。 当前幼儿园在努力实施素质教育，而家庭教育中却仍普遍地存在与素质教育相距甚远的问题和误区：如，重智轻德，重知轻能，忽视全面发展；溺爱，保护多，包办多，过高期望，导致在教育上违背规律；随意性大，缺乏明确的目标与方向；重生理、轻心理；忽视对孩子独立人格的尊重；家长之间在教育上的不一致等等。这些问题与误区的存在既限制了家庭教育优势的发挥，也影响了素质 教育 的整体效果，对儿童的健康发展极为不利。 幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家庭教育指导的职责 , 与家长共同担负起教育幼儿的任务，这已经成为世界幼儿教育发展的共同方向。????幼儿园必须做家长工作，这本不是个新话题。但过去的家长工作往往是幼儿园单方面去做，并且立足于让家长配合幼儿园完成教学计划。现在，随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高，家园共育的思想已逐渐受到人们的关注，并逐步付诸实践。我园 以努力构建家庭、幼儿园、社区三位为一体的教育为目标，以健全工作制度，开展丰富多彩的活动为切入点，不断丰富和创新家庭教育内容，搭建起家园沟通、家园合作、家园共育之平台 。本课题将通过对 新时期 家园共育途径、方法的研究，有效利用家庭及幼儿园的教育环境，发挥教师及家长的作用，形成合力对幼儿施加教育和影响，使幼儿得到全面的发展。????三、课题研究的具体内容????1、在工作实践中，探讨家园共育的有效途径。????2、转变教师与家长的教育观念，充分发挥教师在家园共育中的作用。????3、在做好家园共育的工作中，寻找家园共育的适宜方法。????四、课题研究的具体方法????本课题将采用经验总结法。????五、课题研究步骤与时间（略）????六、课题研究的条件分析（略）一、研究课题的提出????1、21世纪将是“积极心理学的世纪”。随着知识经济和全球化时代的到来，社会生活节奏越来越快，竞争越来越激烈，人们的心理问题也越来越倍受社会关注，专家指出：公民的这些心理问题都是因为没有得到及时有效的帮助和疏导造成的。而学校心理健康教育在提高公民的心理素质、普及心理健康的相关知识、积极预防和促进人们的心理健康方面有着不可替代的作用，因此，公民的心理素质需要从小培养，从幼儿抓起。????2、《幼儿园工作规程》第一章总则第五条对教育总目标的阐述中明确地提出：培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。《规程》把这样一系列有关心理健康的要求写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这足以说明心理健康教育的重要性。????3、《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的心理健康。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。????4、当今社会，多数都是独生子女，家庭人员结构发生了很大变化，一个幼儿凝聚了几代人的希望。孩子少，家庭成员对孩子过分溺爱，特别是家长希望子女成龙成凤的心情尤为突出，很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣、原有基础、天赋等实际情况。不少家长片面地重视知识教育，而忽视了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，目前幼儿身上不同程度地出现了许多心理健康问题，如：胆怯、任性、独立性差、缺乏耐挫力、自我保护意识差等。这些问题已严重影响到幼儿心理素质和健全人格的培养，阻碍了幼儿体、智、德、美的全面、和谐发展。为全面把握幼儿的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教