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中国教育简史第二次作业答案 一、填空题 1594 圣保禄学院； 教科书委员会；中华教育会 孔子 福建船政学堂；1866 南通师范学堂；张謇 容闳和黄宽 美国；4 张之洞；1898；劝学篇 忠君、尊京师大学堂 1898年百日维新时，京师大学堂正式建立，梁启超参照日本学规起草学堂章程，规定除大学外，兼有中学堂、小学堂，同时附设师范斋。课程分为普通学和专门学两类，最初还兼有统辖各省学堂的职责，是最高学府与教育管理机关合一的机构。 　 庚款兴学：这是由列强退还部分“庚子赔款”，用于在中国兴办教育事业，最早由英国传教士李提摩太发起，他当时在山西处理“教案善后事宜”提议将山西省应该摊派的赔款银子用于设立学堂，1902年达成协议，建立山西大学堂。“庚款兴学“反映了列强在中国人民反对侵略的浪潮下，更加重视精神和文化方面的影响渗透的倾向。民国元年教育方针 　　1912年7月10日，在蔡元培的主持下讨论通过，于9月2日由教育部颁布实行。其宗旨为：“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。反映了资产阶级的政治原则和道德观念，较之清末教育宗旨具有本质的进步。 学部：1950年，清政府效仿日本文部之成规，正式设立学部，作为中央教育行政机构，学部与政府其他各部并列，长官都称尚书（首任学部尚书是荣庆）左，右待郎为副长官，设左，右丞处理部务，设左，右参议及参事4人，负责似订有关教育法规。小先生制：是伟大的人民教育家陶行知所倡导的教学方式方法，即采取大的教小的、会的教不会的，先学的教后学的，也即能者为师。 留法勤工俭学运动第一次世界大战及战后期间，中国留法勤工俭学运动开展起来。其目的是学习西方的先进文明和科学技术，以此来富国强兵。“五四”以后，由于一批早期共产主义者的参加，勤工俭学运动的性质和内容产生了变化，规模也扩大了。不仅造就了中国共产党的一批早期无产阶级革命家，对中国教育也有深远影响。农民运动讲习所：是第一次国共合作时期培养农运干部的学校，为适当日益高涨的农民运动的需要，讲习所采取短训班的形式，从1924年到1926年共在广州举办了6届，国民政府迁到武汉后，又在武昌办了第七届，称为“中央农民运动讲习所”。教师多 是中共著名理论家。共培养了1600名毕业生，为中国农民运动作出了卓越的贡献。苏维埃文化教育建设总方针：由毛泽东在1934年1月第二次苏区工农兵代表大会上提出，内容是：在于以共产主义的精神来教育广大劳苦民众，在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务，在于使教育和劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。民办公助：是革命根据地和解放区的一种具体的办学形式和途径，就是由群众集资、出力自己办学，主要是家长和学生通过劳动来解决资金和人力问题，也采用集资、提取结余、开学田、组织文教合作社等方式来筹集办学资金，政府则给予方针上的指导、物质上的补助和师资上的支援。 （1）在国家教育体制中尚无一席之地。这些新式学校都是申报朝廷批准后兴办的，当然不是私学，但却是以个案处理，零星举办，缺乏基础教育的根基，必然影响教育效益和质量。（2）教育范围局限外语和军事两个方面，其他学科多为这两个方面的延伸。（3）从教学到管理，大权多被外国人把持，带有半殖民地的强烈色彩。（4）仍保留着封建教育的主要阵地。首先必须具有一定的旧学基础的人才能入学，学校均有中国教习负责传统儒家经学的教学和考核，仍有祭孔典礼，讲究礼制，都是旧官学的传统，新式教育其实仅仅表现在教学内容方面。科举制度当近代中国教育发生根本变革时，它与旧的科举制度的矛盾必然激化。一方面，在深刻的民族危机和清王朝统治危机下，靠八股科举出身的旧式士大夫官僚缺乏应付能力；另一方面，新式学校虽然培养出一批有实学的人才，但不能与科举，就没有官的正途，必然挫伤积极性，也限制了新式学校的发展。所以，科举制度。 ⒊如何评价癸卵学制。 1904年1月由清政府颁布《奏定学堂章程》史称“癸卯学制”是中国实施的第一个近代学制。癸卯学制。尽管癸卯学制带有浓厚的封建色彩，但从性质上说，它毕竟属于近代学制的范畴，它具有完整的、上下衔接的学校体系，学习近代自然、社会和人文学科，规定统一的学习年限，实施班级授课制，这些都与封建传统教育有本质的区别。癸卯学制的颁布结束了中国延续了多年的封建教育体制，在教育史上具有划时代的意义。新文化运动以白话文文言文。