人教版高中数学必修第一册对数函数的定义教案.docVIP

2.8(第一课时 对数函数的定义、图象和性质) 教学目的： 1．了解对数函数的定义、图象及其性质以及它与指数函数间的关系； 2．会求对数函数的定义域； 3．渗透应用意识，培养归纳思维能力和逻辑推理能力，提高数学发现能力。 教学重点：对数函数的定义、图象、性质 教学难点：对数函数与指数函数间的关系. 教学形式：计算机辅助教学 教学过程： 一、复习引入： 对于函数=，根据对数的定义，可以写成对数的形式，就是 如果用表示自变量，表示函数，这个函数就是 由反函数概念可知， 与指数函数互为反函数。 二、新授内容： 1．对数函数的定义： 函数叫做对数函数；它是指数函数 的反函数。 对数函数 的定义域为，值域为。 2．对数函数的图象 由于对数函数与指数函数互为反函数，所以的图象与的图象关于直线对称。因此，我们只要画出和的图象关于对称的曲线，就可以得到的图象，然后根据图象特征得出对数函数的性质。 3．对数函数的性质 先回顾指数函数 的图象和性质。 a1 0a1 图 象 性 质 1.定义域 R 2.值域 （0，+∞） 3.过定点 （0，1），即x=0时，y=1 4.函数值分布 x0时，y1; x0时，0y1 x0时，0y1; x0时，y1. 5.单调性 在 R上是增函数 在R上是减函数 由由反函数的性质和对数函数的图象，观察得出对数函数的性质. a1 0a1 图 象 性 质 1.定义域 （0，+∞） 2.值域 R 3.过定点 （1，0），即x=1时，y=0 4.函数值分布 x1时，y0; 0x1时， y0 0x1时， y0; x1时，y0. 5.单调性 在 （0，+∞）上是增函数 在（0，+∞）上是减函数 三、例题： 例1求下列函数的定义域：[（1）—（3） 课本P83例1] （1）； （2）； （3） （4） 解：（4） 故函数的定义域为（0，1）. 例2求下列函数的反函数 （1） （2） 解：（1） ∴ （2） ∴ 四、练习： 1.画出函数y=x及y=的图象，并且说明这两个函数的相同性质和不同性质. 解：相同性质：两图象都位于y轴右方，都经过点（1，0），这说明两函数的定义域都是（0，+∞），且当x=1,y=0. 不同性质：y=x的图象是上升的曲线，y=的图象是下降的曲线，这说明前者在（0，+∞）上是增函数，后者在（0，+∞）上是减函数. 2.求下列函数的定义域： （1）y=(1-x) (2)y= (3)y= 五、作业：习题2.8 1，2 2.8（第二课时 对数函数性质的应用） 教学目的： 1．巩固对数函数性质，掌握比较同底数对数大小的方法； 2．，能够运用对数函数的性质解决具体问题； 教学重点：对数函数性质的应用 教学难点：对数函数性质的应用. 教学过程： 一、复习引入： 1.对数函数的性质： a1 0a1 图 象 性 质 定义域：（0，+∞） 值域：R 过定点（1，0），即当时， 时 时 时 时 在（0，+∞）上是增函数 在（0，+∞）上是减函数 二、例题： 例1比较下列各组数中两个值的大小：（课本P83 例2） ⑴； ⑵； ⑶ 例2 比较下列各组中两个值的大小：（课本P84 例3） ⑴； ⑵ 例3 求下列函数的定义域、值域： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 解：⑴要使函数有意义，则须： 即： ∵ ∴ 从而 ∴ ∴ ∴ ∴定义域为[-1,1]，值域为 ⑵∵对一切实数都恒成立 ∴函数定义域为R 从而 即函数值域为 ⑶要使函数有意义，则须： 由 ∴在此区间内 ∴ 从而 即：值域为 ∴定义域为[-1,5]，值域为 ⑷要使函数有意义，则须： 由①： 由②：∵时 则须 ， 综合①②得 当时 ∴ ∴ ∴ ∴定义域为(-1,0)，值域为 三、练习：比较大小 ⑴ ⑵ ⑶ 四、作业：习题2.8 3，4 2.8(第三课时 对数形式的复合函数) 教学目的： 1．掌握对数形式的复合函数单调性的判断及证明方法； 2．渗透应用意识，培养归纳思维能力和逻辑推理能力，提高数学发现能力。 教学重点：函数单调性证明通法 教学难点：对数运算性质、对数函数性质的应用. 教学过程： 一、复习引入： 1．判断及证明函数单调性的基