人教版高中语文第一册胡同文化课件.pptVIP

结构布局： “方正” （总说） 门 墩 和 影 壁 胡同（文化）的特点： 方正 各人自扫门前雪 胡同文化的精义是“忍” 作者通过哪些事例来体现？ ★作者对正在消失的胡同和胡同文化的情感态度？ 全文结构布局： 胡同的建筑及环境特点 胡同文化（北京市民心态）表现 作者对正在没落的胡同文化的情感态度 文章的语言有什么特色？ 1、京味、京腔（胡同味） 课堂讨论： 学完本文后，你怎样评价“胡同文化”，与今天的居住氛围相比，你更喜欢住在哪？试阐述理由。 再见吧，胡同。 教师：作者汪増琪是一位老北京，他见证了胡同的风雨变迁，他也深爱着中国的传统文化，此时作者眼前是一本胡同摄影集，看见胡同的衰落与残败，作者流露出怎样的态度呢？ 学生：怀旧、伤感 * * 天安门 万园之园 比较宽大的胡同 比较窄小的胡同 与胡同相关的内容 （分说） 中心句: “这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。” 四合院的宅门 四合院的宅门 （建筑） （文化） 封闭 独门独院 （盒子） 安静 易于满足 忍、安分守己逆来顺受 冷漠（冷眼旁观） 《八月骄阳》-----“易忍”、“易满足” 电梯事件 ----- 精义“忍” ｛ 没落的必然（理性） 依恋、无可奈何（感性） 2、平淡、朴素、口语化 3、“书卷气” 到胡同去！ 北京在前进 胡同在衰败 教师：有些同学想去故宫，感受一番历代皇朝的神秘与特色。或者到天安门广场参加一次庄严的升国旗仪式，体会作为中国人的骄傲与自豪。 教师：或许还有同学想去圆明园，重温那段屈辱的历史，在废墟中激发自己，为民族振兴而努力。确实，北京这个深具文化底蕴的古城，有许多名胜古迹值得我们去回味同时引发的思考。 教师：首先，让我们一起来看几幅胡同的图片。 教师：胡同里上演着一幕幕北京人的生活故事，胡同是一位时间老人，见证了胡同里的历史沧桑。 教师：接下来，请同学们快速浏览全文，结合这幅北京市的格局图，思考一下第一段与全文的关系以及地第一段的中心句。 教师：结合这幅北京四合院的图片来归纳、补充。