人物刻画之语言描写-1.pptVIP

场合情境融入法 1 （四）、请同学思考： “你的语文课本不见了，在课堂上、下课时、在家里说的话一样吗？” 1. ： 示例： （1）、 课堂上他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？” （2）、下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？” （3）、在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。 2 （五）、比比眼力，比较下面语言描写，看看你有什么发现 A、将军不耐烦地撇撇他的下嘴唇说：“唉，够了……我已经忘了，您却说个没完！” B、“唉，够了……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇撇他的下嘴唇。 C、“唉，够了……”将军不耐烦地撇撇他的下嘴唇，“我已经忘了，您却说个没完！” D、“我把唾沫星子喷在您身上了，大人……请您原谅……我本来……出于无意……” “唉，够了……我已经忘了，您却说个没完！” 灵活运用对话描写的四种方式 我们在写作中要灵活运用对话描写的四种方式（提示语在前，提示语在后，提示语在中间，没有提示语）避免单调、重复。 注意 提示语出现在不同的位置，标点符号也有相应的变化。提示语在前时，用冒号表示；提示语在后时，直接用句号；提示语在中间的，使用的是逗号。没有出现提示语，直接把对话的内容用引号表示出来就行了。 2 （五）、比比眼力，比较下面语言描写，看看你有什么发现 A、将军不耐烦地撇撇他的下嘴唇说：“唉，够了……我已经忘了，您却说个没完！” B、“唉，够了……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇撇他的下嘴唇。 C、“唉，够了……”将军不耐烦地撇撇他的下嘴唇，“我已经忘了，您却说个没完！” D、“我把唾沫星子喷在您身上了，大人……请您原谅……我本来……出于无意……” “唉，够了……我已经忘了，您却说个没完！” 2 2、情境练习： 某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请同学们进行对话描写，至少运用对话描写的三种形式，标点正确。????要求：用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。 　问题探究： 1、以下两个片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 　　　。 （1） A. 马氏骂常先生黑心，三爷却不怪他。 B. 马氏忍不住心疼地骂起来:“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。” 三爷登时沉下脸：“不可胡说，我与常先生非一日之交，他坦荡爽直，怎么会哄骗我。千虑一失，或许常先生走了眼。即使常先生知此内情，也或许另有难言之隐。不可怪他。” （2） A：母亲很生气。 ? B:母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” 明确： 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 判断下面这段文字，是语言描写吗？ 阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那不就是驴吗？主人竟说阿山相信驴不相信他。 明确： 上面这段话，交代了两人谈话的内容，但没有采用“直接引说”的方式，所以不属于语言描写。 2 看一看，猜一猜， 比一比，知方法 （一）、看一看下面的语言描写，画出表示“说”的词语。 A、“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 B、父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!” C、三爷黑下脸怒问：“你怎么敢去卖常先生帮我买进的字画？” D、马氏便落泪哀告：“家中已经败落到这步田地，我拿去换些钱，也好度日啊。” E、王商人送到客栈门前，忍不住叮嘱一句：“刘先生，这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是啊。 根据语境灵活运用表示说的词，避免词语贫乏。如：叫、喊、问、应道等 下面这段话都是谁说的，对你有什么启示 一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、财主、乞丐。望着纷纷扬扬的大雪，　　诗兴大发，随口吟道：“大雪落地似鹅毛，” 乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间”接下来 说了第三句：“再下三年又何妨？”正好来了 一个 ，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁”。 县官 秀才 财主 乞丐 明确 不同身份对同一事情想的不一样，于是说的也就理所当然地不一样，秀才是读书人,语言有