数学认知活动的指南解读.pptVIP

LOGO  一、数学对幼儿的价值 幼儿的科学学习是在探究事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中， 获得丰富的感性经验 充分发展形象思维 初步尝试归类、排序、判断、推理 逐步发展逻辑思维能力 为其他领域的深入学习奠定基础 二、幼儿的思维的特点 以具体形象思维为主 具体形象思维有两个特点 一是：思维依赖于具体事物 二是：思维依赖于动作 （自身卷入的活动状态更适合幼儿的心理特点和年龄特点） 案例：幼儿思维方式的年龄特点在计数活动方面的表现 内容方面 唱数 按物点数 说出总数 动作方面 手的动作： 触物点数 隔空点数 以眼代替手隔空点数 语言动作： 大声说出数词 轻声说出数词 不出声默数 三、幼儿数学学习方式 学习方式：直接感知、亲身体验、实际操作 不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 四、数学认知的目标 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2：感知和理解数、量和数量关系 目标3：感知形状与空间关系 强调在游戏和日常生活中去理解数学、运用数学，不能脱离实际情境 （以上三个目标是幼儿日常生活中伴随性目标，不是只在课堂上才能够接触和感知了解的目标）