[邱玲与爱同行的班级管理模式第二稿2009年6月5日.docVIP

与爱同行的班级教育管理模式 邱 玲 作者简介： 邱玲，女,小学高级教师，从教21年来一直担任语文教学兼班主任，市心理辅导学会会员。曾获得武汉市优秀教师，硚口区百名师德先进个人，区优秀班主任，区优秀中队辅导员，市创新素质实践行优秀辅导教师，崇小首届师德标兵等荣誉称号。她所带班级多次获得市区优秀中队和优秀班集体的光荣称号，所在班级学生多次在全国、省、市、区获得各种奖励。她指教的队会课获得武汉市队会录像课比赛一等奖，论文收录在湖北省德育年会论文集，撰写的教育教学论文也多次在省市区获得一二三等奖。 建模叙事 2002年，担任了十多年班主任的我来到了四（5）班——一个全校闻名班级，早有耳闻，此班学生调皮好动，问题生多，难得管教，简直“闻而生畏”。学生报到后，对这个班级有了初步的了解。这个由45人组合的班级来自“五胡四海”， 一个既有全住宿学生又有半住宿学生组合而成的学生，全部是转学生和转班生。三年级刚刚组建时只有35名学生，一年来陆陆续续转来10人。班级学生来自广东、福建、浙江、四川以及湖北省周边市县，班级男生32人，女生13人，男女生比例为3：1，班级60%以上的学生家长为个体经营者。家长们满怀希望的把孩子转到我校，希望孩子们来到新的环境能尽快适应，并改掉以前的诸多毛病，更希望孩子在学习上有更大的进步。 可是开学仅仅一周后，在班主任工作岗位上已经得到了学校和家长认可的我，在这个班的教学管理上，遇到了一个又一个困难。特殊学生太多， 对班级的四大金刚，我早有耳闻，没想到超乎想象，四个孩子一天打一架家常便饭，开学一周每天基本上是两三架，他们的观点是打架是解决问题的唯一方法。四个孩子个个脾气暴躁，家长那他们没办法，希望老师能帮他们管住孩子。报名时，我见到了一位长相漂亮的女生，孩子的家长偷偷告诉我，孩子在医院确诊铅中毒问题很严重，在原来的学生读不下去了，希望换个学习环境。家长不管孩子的多。有的家长工作忙，有的家长生意忙，还有的家长们认为孩子现在交给了学校，可以放心了，少管了，甚至不管了。班级学生基础差、成绩差。开学报到时，好多学生连暑假作业都完成不了。班级学生不团结，没有凝聚力，男生多，纪律差，班风差。学生如一盘散沙，发生矛盾时，旁边的同学不是劝阻，而是一起起哄，常为了一点小事可以闹得不可开交。 面对家长的期盼，学校的重托，如何能让这个组合的班级中的每一位孩子的心紧紧的连在一起？学生们不懂爱如何用爱温暖学生的心？如何让孩子们爱上班级，团结同学？如何让家长们配合学校，配合老师真正的关心孩子，了解孩子？ 我找到了解决问题途径——爱，教师的爱 。多年教育工作实践，使我深深感到，教师的爱似春风，能溶化孩子心头的寒冰。爱是打开学生心灵的钥匙，是学生前进的催化剂。 让孩子们在爱与被爱中改正缺点，快乐成长，共同进步。因此 “与爱同行”的班级管理模式在我脑海中初步形成。 班级管理建模 愿景与理念 ㈠ 班级愿景:争做团结、进取有爱心的五星班级 愿景形成的过程。 在开学的一节班会课上，我和同学们一起讨论了这样一个问题希望成为什么样的班级？ 学生们有的说：“纪律好的班级”有的说：“有爱心的班级”还有的说：“爱学习、团结、快乐、每天进步、能成为五星班级……，最后我把学生的愿望浓缩成一句话：争创团结、进取、有爱心的五星班级”。 愿景解读： 用以情感人的理念，围绕“爱”这一教育主题共同开展相关的活动，营造良好的班级氛围。完善班级管理的相关制度，培养学生的自我管理能力和进取精神，用愿景和机制打造五星班级。 创设温馨和谐的学习环境。营造感恩进取，形成乐学探索的学习群体。 （二）基本理念 做好学习工作，营造良好的班级氛围。组织认真学习《小学生日常行为规范》和《新三好学生标准》以及学校各项行为习惯的要求。宣传班级文化建设理念，开展学习班规、班训和小学生日常行为规范的活动。与副班主任及并开学科教师共同研究班级规划，形成合力，提高效率。以活动为载体，身边人、身边事社会。现报/u/1242970097)由桂正聪和郑玉宁两名学生担任管理员，负责管理、更新。学校五星班级评比活动，我所带班级每学期都能当选。 我任教的四（5）班能形成一个团结向上的班集体，班级中学生的学习风气正，学习氛围浓，因而也受到家长和社会的认可。班级被评为区级优秀班集体，03寒假我又一个假期没休息辅导学生完成作品《广告文化》，荣获区创新素质实践行一等奖，学生王谟、李蒙蒙还荣获楚才作文竞赛二等奖，学生曹雅媛当选为学校十大杰出少年，班级中六名学生干部当选为学校诚信公司的总经理和部门经理。四（五）班学生毕业考试取得了全年级第一名的好成绩。 二、机制与活动 班级愿景的形成，让学生有了前进的动力，共同奋斗的目标，凝聚