北师大版九年级数学直角三角形教案.docVIP

直角三角形 教学目标 (一)教学知识点 1．能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理，进一步理解证明的必要性． 2．利用“HL”定理解决实际问题， (二)思维训练要求 1．进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力． 2．初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，体验解决问题的多样性，发展实践能力和创新精神． (三)情感与价值观要求 1．积极参与数学活动、对数学有好奇心和求知欲． 2．形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯． 教学重点 HL定理的推导及应用． 教学难点 HL定理的推导． 教学方法 引导——探索——交流法 教具准备 多媒体演示 三角尺 教学过程 Ⅰ．提问、质疑，引入新课 [师]我们曾在第一节运用公理证明过等腰三角形的性质，同学们还曾记得如何证明吗？ [生]我们从折纸的过程中得到启示，作了等腰三角形底边上的中线或顶角的角平分线，运用公理，证明三角形全等，从而得出“等边对等角”． [师]我们能否通过作等腰三角形底边上的高来证明“等边对等角”． [生]可以，过程如下： 已知：在△ABC中，AB＝AC． 求证：∠B＝∠C． 证明：过A作AD⊥BC，垂足为C， ∴∠ADB＝∠ADC＝90°， 又∵AB＝AC，AD＝AD， ∴△ABD≌△ACD． ∴∠B＝∠C(全等三角形的对应角相等)． [生]推理过程有问题．他在证明△ABD≌△ACD时，用了“两边及其中一边的对角对