数形结合思想专题复习.pptVIP

引例 引例：(2004年福建卷)设函数 若f(a)a,则实数a的取值范围是_______. 数形结合的思想 数形结合是中学数学中四种重要的数学思想方法之一。 数形结合是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系分析其代数含义，又揭示其几何直观，使数量关系与空间形式和谐地结合起来。 数形结合的思想 数形结合思想，就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维与形象思维结合。 通过对图形的认识、数形转化，以提高思维的灵活性、形象性、直观性使问题化难为易，化抽象为具体。它包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面。 纵观历届高考题，数形结合主要体现在“以形助数”方面。这种数学思想在高考经常考察。 数形结合在解题中的应用一 1、构建函数模型并结合其图象解不等式或研究量与量之间的大小关系。 举例应用 例1、已知f(x)=(x-a)(x-b)-2(其中ab),且α、β是方程f(x)=0的两根(αβ)，则实数a、b 、α、β的大小 关系是( ) A)αabβ B)aαβb C) aαbβ D)αaβb 举例应用 举例应用 例2、 关于 x 的方程 =a- +2x， （a0且a 1)解的个数是（ ） 举例应用 数形结合在解题中的应用二 2、构建函数模型并结合其图象研究方程的根的问题和参数的取值范围。 数形结合在解题中的应用三 3、构建解析几何中的曲线(或向量)模型及斜率、截距、距离等模型研究最值或参数的取值范围。 数形结合在解题中的应用四 4、构建立体几何中的模型研究代数问题。 练习一 1.sinx=sin2x在区间（0，2π）内解的个数是（ ） 2. 若f(-4)=f(0),f(-2)=-2,则关 于f(x)=x的解的个数是（ ） A.1 B.2 C.3 D.4 3.已知方程 =x+b有解，则b的取值范围是( ) A.|b|3 B.|b| C. D. 练习一略解 1。 2。 练习二 4、(04年上海卷)已知二次函数y=f1 (x)的图象以原点为顶点且过点P（1,1)反比例函数y=f2 (x)的图象与直线y=x的两个交点A间的距离为8， f(x)= f1 (x)+ f2 (x)。 1)求f(x)的表达示； 2)证明：当a3,关于x的方程f(x)= f(a) 有三个不同的实数解。 练习二略解 解：1)由已知，设f1 (x) =ax2(a≠0), 由f(1)=1，得a=1，故f1 (x)=x2. 设 ,它的图象与直线y=x的交点 分别为 ，由|AB|=8，得k=8 故f2 (x)= 所以f (x)= x2+ 练习二略解 2) f (x)= f (a),得 即： 练习二略解 课堂小结：数形结合在解题中的应用 1、构建函数模型并结合其图形求参数的取值范围和研究方程的根的问题。 2、构建函数模型并结合其图形解不等式和研究量与量之间的大小关系。 3、构建解析几何中的曲线及斜率、截距、距离等模型研究最值或参数的取值范围。 4、构建立体几何中的模型研究代数问题。 练习三 3、若0≤x≤π，求当方程cos2x+4asinx+a-2=0只有两个不同的解，试求a的取值范围。 思考 1、已知函数y=f(x)的图象为圆心在原点的两段圆弧，如图所示，且x≠0。 试解不等式f(x)f(-x)+x 分析：点集M表示的图形是半圆，点集N表示为直线，它随b值变化位置不断变化。本题即转化为b取何值时两图形没有公共点,由图形变化可得结论。 x y o y=x+b b1 b2 故有：bb2或bb1 即b3 或b -3 问题：b取何值时M∩N分别有两个子集；四个子集。 b3 l1 l2 l3 M={(x,y)|x=3cosθ,y=3sinθ,0 θ π }, N={ (x,y)| y= x + b} 练习一 C C C 2)解 1)解 在同一坐标系下分别作出f2 (x)与f3 (x)的图象 设 大致图象如右下图： 其中f2 (x)