语言教育心理学11认知过程要素.pptVIP

第九章 汉语作为外语学习的认知过程 本章以信息加工理论的视角，来解开学生学习的内部加工过程。 章节导航 第一节 信息贮存 第二节 认知过程 第三节 元认知 第一节 信息贮存 一、记忆系统 二、知识的分类 二、知识的分类 知识可以为分陈述性知识、程序性知识、策略性知识。 每个语言项目的学习，都始终贯穿着“陈述性知识→程序性知识→策略性知识”三个层级的连续的认知活动和过程。 三个层级的知识既有水平的高低之分，同时，也是互相交融与促进的。 二、知识的分类 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 是关于世界是什么的知识。 是有关事实、定义、程序、规划是什么的知识。 通过识记、保持、再认、回忆来获得。 关于陈述性知识存贮的假说。 二、知识的分类 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 程序性知识是有关“为什么”和“怎么办”的知识。 在汉语学习中，它主要涉及词法、语法、句法的理解与应用。 二、知识的分类 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 程序性知识的教学，所要解决的主要是在教学实践中如何将贮存于学生头脑中的有关规律、定律、法则等命题知识，转化为学生的技能。 这些知识需要学生以适量的操作、运用、体验等方式，才能将语法、句法规则等理论知识内化为自己的语言知识，进而运用自如。 二、知识的分类 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 是个体运用一套操作步骤，对自己的学习过程进行调节和控制的知识。 策略性知识是