[高尔基和他的儿子.docVIP

苏教版教材五年级上册 14、高尔基和他的儿子 一、教学目标： 1、学会本课生字，。 “给”，永远比“拿”愉快。 品读，懂得人生快乐在于付出的道理。“给”，永远比“拿”愉快。抓住文章的经典之处引导学生去感悟体会做人的真如从儿子身上学到爱，从高尔基的信中去体悟爱的内涵。把重点放在了品味信的内涵上尤其是最后一句：“给”永远比“拿”愉快，在引导学生理解之后又引导学生联系实际去谈。这样学生在读文、品文之后很自然的受到人格熏陶。使在主动、积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪。课题注意字的形体须匀称给，永远拿愉快给，永远拿愉快讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”） 　　哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段） 　　哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段） 由“爱”切入。 自由练习朗读指名（二）学习69节 　　　　　继续交流：从写信教子中能体会出高尔基爱关心他的儿子。 　　　1、高尔基的信，把自己读后感受深刻的句子画下来，细心的说一说，想一想，从中你体会到了什么？ 　　　2．生边读边画。 　　　3、小组合作讨论交流。 　　　4、全班交流。 出示：a、我的儿子在岛上种下了最美好的东西——鲜花 　　　　你有何问题?(生质疑,学生解答) 　　　b.“要是你无论在什么时候，什么地方留给别人的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快呀！” 　引导理解：这里“美好的东西”是指什么？ 生：“我觉得这里美好的东西是指一种关爱，高尔基希望他的儿子在何时何地都能去关爱自己周围的人。” 生：“我觉得这里的美好的东西是指一种帮助。” 生：“我觉得高而基是想让儿子能够学会奉献。” 　　　　　…… 小结：同学门说的太好了，高尔基将这种爱推而广之，是它更博大更广泛。美好的东西已经不再仅仅是鲜花，它还指对别人对社会的奉献、帮助、付出、以及对人的关爱。” C.你要知道‘给’永远比‘拿’愉快。 你读懂了什么？从中体会到了什么？（结合自己生活中的事例来谈一谈） 生：“我觉得这里的‘给’实际上就是一种付出，而‘拿’则是向别人索取。” 生：“我觉得高尔基这位伟大的作家实际上是在教育我们要做一个乐于付出的人。” 生：“我曾经帮助一位老大爷推车，老大爷连声感谢我，我觉得自己特别高兴；能帮助别人也是无比快乐的。” 生：“我的理解是高尔基对他的寄予很大的希望他希望儿子能够做一个乐于帮助别人，有益于社会，乐于奉献的人。” 生：“这不光是在教育他的儿子也是在教育我们。”…… 小结：“同学们已经读这位伟大作家的信就让我们静下心来认认真真地读一读这封信，仔细的聆听他的谆谆教导。”（练读课文，指名读随时评议） 三给高尔基写一封信。想象高尔基的儿子收到来自远方父亲的信，神情、心情会怎样？读了父亲的信又会有什么感受？教学中，我以读代讲，读悟结合，让学生大胆地展开想象。初读课文后，让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到“顾不上”“一直”“忙着”等词，真切地感受到儿子对父亲的“爱”。然后，让学生欣赏春天鲜花盛开的迷人景象，观察高尔基赏花的神情，想象春风中姹紫嫣红、蜜蜂飞舞的画面，感受阵阵花香中赏花的愉悦。此时在高尔基眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱，他心里会想些什么？——这些都是子爱父的表现。　　高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！不久，一封带着花的芬芳，带着父谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解，《练习3》中柯原的小诗《幸福》中的一句话：幸福，不在于取得，而在于奉献。通过前后内容的有机联系，学生懂得了高尔基想要告诉我们的道理　　不足之处：高尔基信的内涵挖掘不够，学生对结尾句的理解流于表面，难点的突破不到位，对信的整体把握不够，研读教材上仍须下功。　 正确 规范 我读了 遍；我能够做到：正确 流利 你做到了吗？ 这里还可以记下你读书时的疑问。