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郑州大学现代远程教育《护理学导论》课程考核要求 作业内容 （一）名词解释（每题4分，共20分） 1.护理学 答：护理学：是医学领域中一门独立的分支学科，是以自然科学和社会科学紧密联系为人类健康服务的综合性应用科学。 2.健康 答：健康不仅没有疾病，而且要保持躯体方面、精神方面和社会方面的完美状态亚健康：亚健康是介于健康与疾病之间的健康低质量状态及其体验 3.健康教育 答：是研究传播保健知识和技能，影响个体和群体行为，预防疾病，消除危险因素，促进健康的一门学科。在诊疗护理工作中，因医务人员的诊疗护理过失，直接造成病人死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍等不良后果的事件，均属医疗事故。人格发展的顺序，依次分为五个时期。其中前三个时期是以身体的部位命名。原因是在六岁以前的个体，其本我中的基本需求，是靠身体上的部位获得满足的。因此这些部位即称性感带区。原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响 （anal stage，1～3岁）原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。 （phallic stage，3～6岁）原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。 （latent stage，7岁至青春期）七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。 （genital stage，青春期以后）此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。 答：（1）主动一被动型：其特征为“护士为病人做什么”，护士在护患关系中占主导地位，护患双方的心为显著的心理差位关系。 　　（2）指导一合作型：其特征是“护理人员教会服务对象做什么”，护士在护患关系中仍占主导地位，护患心理为微弱的心理差位关系，护患双方在护理活动中都是主动的。 　　（3）共同参与型：其特征为“护理人员让服务对象选择做些什么”，护患双方的关系建立在平等地位上，双方为心理等位关系。 答：应从评估、计划、实施、评价这几个环节来进行分析（1）完全补偿系统，当病人的自理能力完全不能满足治疗性自理需求时，护理应采取完全补偿系统，给予全面的帮助。常用于以下情况：昏迷病人，高位瘫痪病人以及医嘱限制其活动的病人，精神分裂症病人等。 （2）部分补偿系统。当病人的自理能力仅能完成部分治疗性自理需求，而需要护理提供帮助完全另一部分的自理需求时，应采用部分补偿系统。如下肢骨折卧床的病人，病人可以完全洗漱、穿衣、进食等自理活动，但需要别人帮助端水、端饭、提供便器等。同时也需要通过护理的教育和指导，提高病人的自理能力。如指导病人的功能锻炼，防止关节僵硬，肌肉萎缩等并发症。 （3）支持-教育系统，当病人有能力自己满足治疗性自理需要，但需要一些指导和支持时，应采取支持-教育系统。如糖尿病患者需要通过学习，掌握胰岛素自我注射的技术。以上三种护理系统的采用应根据病人的自理能力选择合适的护理系统。原则是护士应在病人现有的自理能力基础上，补偿其自理的不足，同时帮助客服自理的局限性，从而提高病人的自理能力。护士不应无原则的包揽病人全部的自理活动，也不能借口自理把护理工作推给病人和家属去做。