[12第十二章.pptVIP

主要内容 一、教学思路 二、教学目的 三、教学内容 四、重点难点 五、教学方法 六、讲课策略 教学思路 一、为什么要重视大学生生涯规划？ 大学生最需要生涯规划 大学生拥有进行生涯规划的最佳阶段 总的教学目标 了解生涯规划的基本概念和基本思路 掌握生涯规划的过程和内容 根据自己的特点设计大学生涯规划方案 努力提高生涯规划和管理能力 其他目标 发现价值 发挥潜能 发展个性 第二节 大学生如何进行生涯规划 认识自我 工作世界探秘 做出你的生涯决策 做好你的生涯准备 第三节 生涯规划的设计与实施 生涯规划方案的设计 生涯规划的实施 生涯规划的管理 生涯的概念 生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展组型。 舒伯：生涯是个人终其一生所扮演角色的整个过程，由三个层面构成，一是时间：个人的年龄或生命的过程；二是广度或范围：每个人一生所扮演各种不同的角色；三是深度：个人投入的程度。 生涯的特性 终身性：生涯的发展是连续不断的过程 独特性：每个人的生涯都是独一无二的 发展性：生涯是一个动态发展历程 综合性：以个体职业角色的发展为主轴， 各种角色的总和 生涯规划的概念 狭义的生涯规划称为职业生涯设计，指一个人对一生职业发展道路的设想和规划。广义的生涯规划不仅仅局限于职业生涯规划，还包括人的生涯历程中其他角色规划。 生涯规划是一个人尽其可能地规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、性向、价值以及阻力、助力的前提下，做好妥善的安排，并借此调整、摆正自己在人生中的位置，以期自己能适得其所。 生涯规划的涵义 生涯规划不是一成不变的，它与不同时期个人角色变换、责任的不同、生活内容不同密切相关。 生涯规划不是单一路径的，并不是让个人的发展按照单一路径前进，只是建议个人对未来的一切事物能够有一个长远的考虑，而且在考虑的同时做好各项准备工作。 生涯规划注重的是对个人认知的发展和对环境的适应。 生涯规划的内容 生涯理论的产生与发展 生涯发展理论 金斯伯格 、舒伯 生涯规划理论 帕森斯 、罗伯特和唐纳德、克拉姆 生涯规划的方法 自然发生法 目前趋势法 最少努力法 拜金主义法 刻板印象法 橱窗游走法 假手他人法 大学生认识自我的五条途径 通过与别人的比较来认识自己 通过自我比较来认识自己 通过分析他人对自己的评价来认识自己 通过内省来认识自己 通过心理测试法来认识自己 生涯规划中的自我探索 兴趣：我喜欢做什么？ 人格：我适合做什么？ 能力与能力倾向：我擅长做什么？ 价值观：我应该做什么 职业的概念 职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。 职业不是人类社会一经形成便立即出现的，而是人类社会发展到一定阶段，出现了社会分工后的产物。在社会需求的推动下，新的职业会不断产生，过时的职业会逐渐消亡。 生涯决策的考虑因素 who （人） what （事） when （时） where （地） why （为什么） how （如何） 生涯决策的方式 理性型 直觉型 依赖型 生涯决策的阻碍因素 （1）意志薄弱 （2）犹豫行动 （3）信息探索 （4）性格表现 （5）方向选择 （6）专业选择 （7）学习状况 （8）人际困扰 做好你的生涯准备 职业准备 心理准备 知识准备 能力准备 我国大学的培养模式 高等教育人才培养有两种基本模式，一是通才教育模式，以美国为代表，二是专才教育模式，以苏联为代表。 我国大学的培养模式处于由专才培养模式向通才培养模式的转变过程中，目前通才培养模式的主流地位实际上已经确立。 通才培养模式的优缺点 优点： 第一，知识内核由基础知识构成 第二，教学方式的多样性 第三，学生学习的自主性 通才培养模式下的个人策略 努力学好基础知识 学会从每一种教学方式中受益 充分利用较多的自由时间 充分重视选修课的选择与学习 大学生涯的阶段划分 第一阶段：预备期 时间从第一学期至第二学期结束，即第一学年 第二阶段：分化期 时间从第三学期开始至第六学期结束 第三阶段：求职期 时间从大四开始到签约结束 第四阶段：过渡期 时间从签约到离校，基本上是第八学期 大学生涯阶段的任务 （一）预备期 （二）分化期 （三）求职期 （四）过渡期 生涯目标的时间表达 以年龄为时间参照的表达方式。所用时间只与自己的年龄有关，好处是当事