摩擦力(高中物理必修1)解析.ppt

一.教材分析 “摩擦力”选自人教版高中物理必修1第三章第3节，它是学生在充分掌握了重力、弹力后，接触到的另外一个按性质分的力,该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”。本节教材是从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力，这样处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。本节课的学习对以后牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热量的关系等问题都将带来影响。 　（二）过程与方法　 （三）情感态度与价值观 教法：引导启发法、演示实验法 讨论分析法、多媒体辅助法 学法：观察法、探究实验法、讨论归纳法 交流合作法 例1、下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( ) 物块受静摩擦力方向如何？ 作业布置 P61 复习静摩擦力，预习滑动摩擦力 “问题与练习”T1、T2、T3 设计意图：演示实验与动画展示有机结合，直观形象地展现了摩擦力的变化过程，便于学生理解和接受。达到了突破重点和难点的目的，同时又培养了学生的观察、分析和理解的能力。 演示实验与动态展示巧妙的结合，从分体现了建构主义学习观的“同化”和“顺应”。 《静摩擦力》说课 A D F C F B BCD A D F C F B 《静摩擦力》说课 思考 静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? 可以的! “静”指的是相对静止! 举个例子 《静摩擦力》说课 汽车、自行车 《静摩擦力》说课 传送带 《静摩擦力》说课 设计意图：物理教学应引导学生从身边熟悉的自然现象和生活现象中，探索和认识物理规律，并尽量把认识到的知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来，体会物理学在社会进步中的作用。这就是“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 《静摩擦力》说课 思考 静摩擦力的方向跟运动方向有关系吗？ 静摩擦力一定是阻力吗？ 静止的物体一定有静摩擦力吗？运动的物体一定没有静摩擦力？ 不一定 静摩擦力的方向跟运动方向没有直接关系 静摩擦力可以是阻力，也可以是动力。但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动趋势 《静摩擦力》说课 * * 人教版高中物理必修1 《静摩擦力》说课 拜泉四中 王殿武 说课程序 教材分析 学情分析 教学目标 重点、难点 教学过程 教法学法 《静摩擦力》说课 《静摩擦力》说课 所以本节课教学的主要内容是如何引领学生积极主动地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力的发生过程，掌握摩擦力的特点。 《静摩擦力》说课 我校是一所普通高中，大部分学生基础较差，基本技能水平低，喜欢在老师的参与下思考和讨论，老师讲课的坡度要平缓，台阶要低才能跟上老师讲课的思路。虽然学生在初中定性地学习过摩擦力，但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度， 所以我在教学中按照维果斯基提出的“最近发展区”的思想加强引导。要引导学生相互交流，充分调动学生的积极性和主动性。 二、学情分析 《静摩擦力》说课 由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的探究能力，易于锤炼学生的思维能力。要充分利用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。 《静摩擦力》说课 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 《静摩擦力》说课 三、教学目标 ? 　　（一）知识与技能 1．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； 2．根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向； 3．根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。 《静摩擦力》说课 3.本节课的探究，是让学生经过自己的探索获得知识与技能，体验其中的曲折与乐趣，体验科学思想和科学精神。与科学的结果相比，教学中的探究更重视的是科学过程，因为探究活动在教学中的主要作用在于播种一种行为，收获一种习惯。 2．通过参与实验研究物理问题，培养和提高学生的实验操作能力和实验观察能力，指导学生学习和体会探索物理问题的基本方法。 1．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 《静摩擦力》说课 3．在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到升华， 2．通过分组实验、交流讨论等培养学生合作精神以及培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验素养。 1．通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动等主体活动