山东滨州三河湖实验学校七年级数学 第5章 相交线与平行线说课稿 （新版）.docVIP

《相交线与平行线》（复习课）说课稿 尊敬的各位： 大家好。今天我说课的课题是人教版义务教育教科书七年级下册第五章相交线与平行线。我将从教材、学情、模式七个方面本节课。 教材义务教育阶段的数学内容共分四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践。其中，图形与几何领域主要包括：图形的性质、图形的变化和图形与坐标。而我本节课要说的是图形的性质范畴中的相交线与平行线。 (一)教材的地位和作用 本是在学生已有知识和经验的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系。垂直作为两条直线相交的特殊情形，在生活中有着广泛的应用，与它有关的概念和结论是学习第七章“平面直角坐标系”的直接基础。平行线的判定和性质等知识也是以后学习三角形、四边形、圆、相似等知识的基础。本内容的研究方法，能为学生学习、研究以后的几何知识奠定方法基础，本内容具有承上启下的作用。 （二）学习目标 新旧课标对照：《数学课程标准》（实验稿） 《数学课程标准》（2011年版） ①了解对顶角，知道对顶角相等。 ②了解垂线、垂线段等概念，了解垂线段最短的性质，体会点到直线的距离的意义。 ③知道过一点有且只有一条直线垂直于已知直线，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。 ④知道两直线平行同位角相等，进一步探索平行线的性质。 ⑤知道过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 ⑥理解证明的必要性；通过具体的例子，了解命题、定理的含义，会区分命题的条件（题设）和结论；通过具体的例子理解反例的作用，知道利用反例可以证明一个命题是错误的。 ①理解对顶角、邻补角等概念，探索并掌握对顶角相等的性质。 ②理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线；理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离；掌握基本事实：在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 ③识别同位角、内错角、同旁内角。 ④理解平行线概念；能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。了解平行于同一条直线的两条直线平行。 ⑤掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么两直线平行 ⑥掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。了解平行线性质定理的证明。探索并证明平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。 ⑦通过具体实例，了解命题、定理、证明的意义；结合具体实例，会区分命题的条件和结论；知道证明的意义和证明的必要性，知道证明要合乎逻辑；了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的。 从上表可看出，新课标对相交线和平行线的相关知识点的要求更高了，而对于证明的要求有所降低。 基于《数学课程标准》（2011年版）的要求，本着以学生的发展为主，根据学生已有的知识量和认知水平，我把本节课的学习目标定为： 1.理解对顶角、垂线、垂线段和点到直线的距离、平行线概念。 2.能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线；能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 3.掌握两个基本事实，平行线的判定和性质定理能进行说理和简单推理。 4.通过本节课的学习，掌握复习数学的方法，在学习过程中获得成功的体验，发展能力。 基于本教材的地位，并结合学生平时作业中出现的问题，所以，我把理解垂线的概念平行线的判定和性质作为本节复习的重点，推理能力的培养教学的难点。 二、学情学生在小学学习平行线的一些简单知识，在七年级上册又进一步学习了线段、角的有关概念和性质，多数同学能够充分运用模型去实验探索，对几何产生了浓厚的兴趣，但也有少数同学由于学习方法不当，对学习不入门，产生了畏情绪教学中注意因材施教进一步夯实基础，提学生能力。 教学有法，但无定法。爱因斯坦也说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，本节课，以学生合作探究为主，通过引导学生对问题进行改编，培养学生的问题意识，凸显学生主体地位，充分发挥兵教兵，力争“不同的人在数学上得到不同的发展”。 三、模式 我们常说，有模式但不唯模式。经过老师们的不断探索与实践，，形成了具有我校特色的“三七自主课堂”教学模式。在此基础上，我们数学组的老师根据不同的课型，形成了不同的教学模式。新授课教学模式：单元导入，明确目标；学案导学，自主探究；互助学习，相互答疑；组内交流，达成共识；小组展示，教师点拨；变式练习，拓展提高；达标测试，课堂小结导入复习，明确目标；单元回顾，知识梳理；摸底测试，发现问题；互助学习，相互答疑；组内交流，达成共识；检查点拨，解决问题；链接中考，拓展练习。 四、设计 下面我结