08德育成果奖申报0.docVIP

以德育人 以德兴校 ____山城区实验小学德育成果奖申报材料 山城区实验小学一贯坚持以人为本，育人为先的宗旨，几十年来始终把德育工作摆在重要位置，奉行以德育人，以贴近未成年人生活实际为主原则，突出三理教育，不断拓宽思路，创新载体，营造了校园、家庭、社会三位一体的良好育人环境。积极开展养成教育、礼仪教育、法制教育、心理健康教育等活动,最大程度的提高德育工作的针对性和实效性，并整合社会资源,运用各种教育载体,努力探索加强学校道德教育的新途径。使广大少年儿童在学校、家庭、社会等不同环境中充分展现新世纪少年的骄人风采。我校被河南省教育学会、省小学德育专业委员会命名为“河南省小学德育实验学校”。荣获了08年鹤壁市红领巾示范学校。我校学生姚嘉威被评为河南省优秀小公民，韩露被评为河南省文明学生。 一是完善机制、理念创新 “让每一个孩子受到最好的教育，使每一位学生得到充分的发展”，是山城实验人的共同承诺。学校成立了由校长、教导主任、大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到最基层的班主任，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，调动各方面积极性，齐抓共管，明确职责，发挥优势，密切配合，这就使学校的德育工作形成一种全员、全程、全方位整体推进的德育工作模式，指挥灵活，步调一致，信息畅通，同时，健全德育管理制度，完善激励性评价体系，把教育与管理结合起来，在引导中规范，在规范中引导，逐步形成了“管理育人、教书育人、服务育人、活动育人、环境和文化育人”的德育工作格局。充分发挥了德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 在完善机制的同时加强班主任、辅导员队伍建设。树立人人都是德育工作者的观念，重视德育骨干教师队伍的建设，不断更新教育理念。学校定期召开德育研讨会，认真研究未成年人思想道德建设中出现的新情况、新问题，从未成年人身心成长的实际出发，根据他们的心理、生理和思想特点，紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和发展的关键环节，区分不同年龄层次，确定德育重点内容，各有侧重，循序渐进。坚持与时俱进抓德育，实践体验养德育，做到知行统一，用知指导行，用行深化知、升华知、巩固知、发展知。强化校园环境和文化阵地建设，以美辅德、以美育德、以美促德。 二是强化引导，养成创新 学校坚持教育传授和启发引导相结合，深入全面开展养成教育，不断增进德育的实效性。坚持每学期引领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《鹤壁市公民守则》，强化学生的基础道德和日常行为规范的养成教育。并开展争做“文明小公民”、“孝亲敬老的好孩子”、“勤劳小蜜蜂”、“环保小卫士”等活动，认真总结，使学生之间能相互交流、相互学习。在教育和训练的过程中坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。  通过加强校园文化阵地建设，主题班会、队会，国旗下讲话，庆“六一”等载体活动，实行学校管理和学生管理双管齐下，促进了学生良好行为习惯的养成，同时，少先队工作明确提出教育阵地化、工作规范化、活动制度化、方向目标化的要求，全面发展，个性鲜明，创造力强的学生已经涌现。通过各中队“我是家中小主人“、 “说‘谢谢’的学问”、 “一日生活常规”、“家庭行为规范”、“环保在行动”、“奥运在我心中”、“家校一样的我”等系列活动的开展，培养了孩子良好的行为习惯，把自我教育的钥匙交给孩子，引导他们在思考、对比、反思中自我约束、自我控制、自我监督、自我禁止以及自我命令，不断走向成熟。活动设计方面，特别注重“新”、“巧”、“趣”，通过境教法、实践锻炼法、疏导法等多种科学有效的方法，培养了孩子们良好的道德、学习、生活、思维习惯，为他们今后拥有一个美好的人生打下坚实的基础。 三是深入实践，体验创新 德育的生命在于学生自我实践、自我体验。学校少先队努力为学生搭建体验平台，让每个孩子都有自己的表演舞台，有别于他人的闪亮之处，有自己心中的一方乐土。 在“孝亲敬老”的活动中，学生全员参与，把自己的活动体验以文字形式展示，并将优秀作品推荐到学校，由学校进行表彰。此项活动的开展获得了市组织一等奖，我校推荐到区、市教育局参加评选的五二班的姚嘉威同学获得了一等奖,并作为学生代表在市“孝亲敬老”活动表彰大会上做了发言。随着活动的不断深入，“孝亲敬老”已不在是一个口号，一次活动，敬老之花已经在孩子们的心田常开不败。每年的节假日，我校的少先队员们都会到学校附近的敬老院