山东淄博桓台实验学校八年级物理 6.6 牛顿第一定律课件 鲁教版.pptVIP

说板书 第六节 牛顿第一定律 惯性 二、牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运 动状态 一、实验：阻力对物体的影响 结论：平面越光滑，小车受到的阻力越小，前进的距离越远 推理：如果阻力为零呢？ 三、惯性 1、物体的属性 2、只与物体的质量有关 说课流程 教材分析 学情介绍 板书设计 课堂评价 资源开发 教学设计 学科模式 科学素养 过程 提问 交流 评估 结论 实验 设计 猜想 转换法 控制变量法 类比法 建模法 方法 能力 说评价 * 说课流程 教材分析 学情介绍 我的板书 课堂评价 资源开发 教学设计 学科模式 （一）重视实验操作，亲历科学探究 课程开发与利用 * （二）多种措施辅助教学，提高教学效率 课程开发与利用 * （三）“以生为本”，加强小组合作教学 课程开发与利用 * （四）科学合理选用多媒体资源， 运用先进技术----微课程 课程开发与利用 * 说课流程 教材分析 学情介绍 我的板书 课堂评价 资源开发 教学设计 学科模式 * 敬请各位领导、老师 批评指正 谢谢！！ 说课流程 教材分析 学情介绍 我的板书 课堂评价 资源开发 教学设计 学科模式 提高全体学生的科学素养 全日制义务教育物理 培养目标定位于： 说教材 * 构建新的 评价体系 注意学科渗透，关心科技发展 基 本 理 念 注重科学探究，提倡学习方式多样化 从生活走向物理，从物理走向社会 注重全体学生的发展，改变学科本位的观念 说教材 * 力的示意图 力的三要素 物体间力的作用是相互的 力的初步知识 二力平衡 力与运动的关系 力和运动 说教材 重力 弹力 摩擦力 大小：G=mg 方向:竖直向下 作用点：重心 弹簧测力计 滑动摩擦力的大小 受平衡力 受非平衡力 物体不受力 常见的三种力 力的作用 效果 惯性 牛顿第一定律 牛顿 第一定律 惯性 地位及作用 难点： 了解伽利略理想实验的推理过程 牛顿第一定律，它是将运动和力联系起来的纽带、桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。因此是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。 说教材 重点： 1. 通过实验理解牛顿第一定律 2. 理解惯性及其在生活中的应用 知 识 能 力 情感态度价值观 理解牛顿第一定律；通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳论证和表述信息的能力；会用物体的惯性解释惯性现象。 说教材 1. 通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法； 2. 常识性了解伽利略理想实验的推理方法。 1. 通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育； 2. 通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育 * 说课流程 教材分析 学情介绍 我的板书 课堂评价 资源开发 教学设计 学科模式 2 3 1 学生在前几节已经学习了力的概念和影响滑动摩擦力的因素，为本节课的实验探究做了必要的知识准备 通过科学实验进一步研究阻力产生的作用效果从而推理得出物体在不受外力作用时的运动状态 本节课让学生通过自己的探究来反驳已有的错误经验，使他们留下深刻的印象，激发他们的求知欲。 说学情 说课流程 教材分析 学情介绍 我的板书 课堂评价 资源开发 教学设计 学科模式 新授课模式 小组合作 实验探究 提出问题 设计实验 联系实际 引入新课 说模式 讨论交流 得出结论 学以致用 回归生活 当堂检测 总结反思 说课流程 教材分析 学情介绍 我的板书 课堂评价 资源开发 教学设计 学科模式 小结 （5分钟） 检测与作业 （5分钟） 牛顿第一定律 （20分钟） 惯性 （10分钟） 1 2 4 3 5 引入新课 （5分钟） 联系实际，引入新课(5分钟) 由与学生日常生活结合紧密的现象，如“推箱子”、“骑自行车” “踢足球” 等现象入手。让学生思考、讨论使学生自己发现矛盾，提出问题，“运动需不需要力来维持”，从而引入新课。 1 说设计 小结 （5分钟） 检测与作业 （5分钟） 牛顿第一定律 （20分钟） 惯性 （10分钟） 1 2 4 3 5 引入新课 （5分钟） 牛顿第一定律 （20分钟） 2.1 回顾历史，发现矛盾 2.3 牛顿第一定律表述 2.2 分组实验，解决问题 说设计 维持运动需要力吗？ 亚里士多德 伽 利 略 VS 运动要靠力来维持 运动不需要力来维持 哈哈！我是有