《初中数学教学案例分析.docVIP

探索三角形全等的条件 一、教学设计： ? 1 、学习方式： 2 、学习任务分析：? 3 学生的认知起点分析：4 、教学目标：? 5 、教学的重点与难点：?重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。? 难点：三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。6 、教学过程 1、已知：△ABC≌△DEF，你能找出其中相等的边与角吗？ 2、小明有一个三角形纸片，你能画一个三角形与它全等吗？如何画？与同伴交流你的画法？ 教师活动：鼓励学生交流，适时引导。 学生活动：相互交流，发表自己的见解。 我设计这两个问题，一方面引导学生回忆学过的三角形全等的有关知识，另一方面引出本节课要学习的内容。为本节课的教学提供相应得知识，为学生的自主探究提供方向和方法。 在学生回答的基础上，教师提出： 利用了两个三角形全等的定义来作图，需要知道六个条件。但是，是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少吗？一个条件行吗？两个条件、三个条件呢？（引出课题） 板书：探索三角形全等的条件（1） （二）、讨论交流，实验探究 1、探索三角形全等至少需要几个条件 在学生前面讨论的基础上，我提出以下问题： （1）、只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？ （2）、给出两个条件画三角形时，