《初中数学试卷讲评.docVIP

初中数学试卷讲评——方法与案例 刘正英 考试的目的。 1、考试的目的之一是是摸底要检查一下教学的效果也要了解一下自己的水平究竟如何大家都做到心中有数是找出不足多种渠道收集学生的学习信息学生的知识能力和需求数学试卷讲评课误区误区一：讲评课缺乏计划性。部分教师对试卷讲评课没有引起重视，没有认真备课，缺乏统计分析，认为改完试卷就等于备好课，以致于在讲评时随心所欲，想讲多少就讲多少，到哪里就到哪里停止，缺乏针对性，忽视重点与讲评方法，有效性误区二：讲评课形式单一性。有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏，教学形式单一，枯燥乏味。教师一题一题报答案，学生一题一题抄答案，使得学生没有参与到数学的思索与探究中，容易产生厌倦情绪，难以达到预期效果，甚至是“一错再错误区三：讲评课内容局限性。有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题，在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来，这一方面没有发挥数学习题的拓展功能，另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能，不能建立有效的知识网络。误区四：讲评课缺乏后续性。试卷上出现的问题经过老师的讲解，大部分学生确实能听明白，但往往对题目稍做变动，中学生就不知所措，错误不断了。因此，数学讲评课不能局限于听懂，而应该有反思、巩固、强化等后续，让讲评课的有效性得以提升。提高初中数学试卷讲评课有效性1、讲评前——精心备课（1）做好数据分析。讲评课前，教师应该