[教学技能评价.doc

一、备课 备课应注意的几个问题： （一）研究课程标准，认真钻研教材 1.分析教材的切入点 2.分析教材的常用方法 （1）知识分析法 （2）心理分析法 （3）方法论分析法 3.提炼教材的重点、难点 （二）研究全体学生，促进全面发展 1.备学生的基本原则 （1）主体性原则 （2）差异性原则 （3）发展性原则 2.备学生的内容 （1）备学生的学科认知特点 （2）备学生的现有知识基础 （3）备学生的现有思想与生活 （4）备学生的学习能力 （5）备学生的情感 （6）备学生的学习能力 3.备学生的技能技巧 （三）组织各种材料，精心撰写教案 1.拟定教学组织形式与方法 2.选择教具和有效利用课程资源 3.教案设计的技巧 （1）设计问题情境 （2）关注师生互动 （3）设计反馈与调控 二、撰写教案 教案的一般格式： [教学目标] 应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。 [教学重点] 不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。 [教学方法] 不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 [教学过程] 这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。 [布置作业] 应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实进行简单的计算。 　　二、过程和方法 　　通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 　　三、情感、态度与价值观 　　培养学生实事求是的科学态度。 　　教学重点：电功率和用电器的额定功率。 　　教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。 　　教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。 　　教学过程 　　一、引入新课 　　我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ 　　在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。 　　今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。 　　二、进行新课 　　1.电功率 　　演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。 　　（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。 　　（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。 　　同学们观察并比较两次转动快慢情况。 　　现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。 　　（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。 　　现象：第三次电能表转动得比第二次还快。 　　断开电源，取下两