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《花儿为什么这样红》教学设计 贾祖璋 教材依据 苏教版《语文》八年级下册第三单元的第五课 设计思路 本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。 教学目标 知识与能力 1、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识他们的作用。 2、品味文章准确、严密的说明语言。 3、充分了解花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果??。 过程与方法 本文是一篇说明实力的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解与现象到本质、有主到次、有内到外的顺序，明确事理说明文的顺序，用比较分析法来品味语言的的准确、严密，用小实验的方法激发学生探索科学知识的热情。 情感态度与价值观 感受自然的无穷魅力，激发学生探索大自然的情趣，培养对科学的探索精神。 四、教学重点 明确本文由主到次，由现象到本质的逻辑顺序。 五、教学难点 综合运用多种说明方法以及其作用。 六、教学准备 多媒体课件 歌曲《花儿为什么这样红》 七、教学过程 教学过程 ㈠、导入新课 教师活动 学生活动 1．导语：同学们，这几天，当你走过校中院的大花园时，一定被那一穗穗淡紫色的丁香花，一簇簇鲜红的海棠花所吸引，大自然的花，万紫千红，争奇斗妍，吸引你的，还不止这些，请看大屏幕（大屏幕展示各种各样五颜六色的鲜花图片）。当你尽情享受这些花赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想到，这些花为什么这样红？事理说明文《花儿为什么这样红》将为我们揭开这个奥秘，一起探求吧！ 2．做实验，初步感知花红的原因。把红花放进碱性肥皂水中，花的颜色变蓝，把蓝花放入稀盐酸中，花又由蓝变红。 1．学生欣赏色彩缤纷的花，感受大自然带给你的无穷魅力，质疑花红原因。 2．学生观察实验现象，总结原因。 ㈡、自主学习 教师活动 学生活动 1.通过前几课的学习，说说说明文学习的要点。 2.用自己喜欢的方法速读课文，思考：（大屏幕展示） ⑴.理清文章结构。 ⑵.速读课文，找出使花变红的原因。 ⑶.了解课文说明顺序。 请一生回答后，师总结：说明文的分类、顺序、说明方法、基本结构特点、说明语言等。 学生自读课文，从文中找。 明确： ⑴．物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择（大屏幕板书出示）。 ⑵．作者按照“设疑(总)一一解疑(分)——小结(总)”的方式安排材料。 ⑶．说明文顺序里的逻辑顺序(由现象到本质)，开头描述花朵的红色，春天的红紫烂漫，这是介绍现象，主体部分详细分析花朵呈现红色的原因，这是说明本质。 ㈢、重点研读 教师活动 学生活动 1．指导学习2——4段。 那些自然段是从“物质基础”这个角度来说明花儿红的原因的? ⑴．说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花，你喜欢什么颜色的花，用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。 ⑵．本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的，你能找出这几段文字所运用的说明方法吗?这些说明方法起什幺作用呢? ⑶．我们都知道说明文语言的特点，请看大屏幕，分析用红色所标记词语的准确、严密。（大屏幕展示） 1．指名读2——4自然段。 ⑴．如：花儿呈现红色是因为细胞液是酸性，即花青素呈红色；相反，花青素呈蓝色是因为细胞液是碱性：细胞液是中性时，花呈紫色；至于白花，那是细胞液里不含色素。 ⑵．①举例子，如“变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈变愈美丽”。 说明了细咆液里花青素含量逐渐变化所起的作用。 ②作比较，如“细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，当细胞液是中性时，则呈紫色”。 将花青素在酸性的细胞液中呈现红色与花青素在碱性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础一花青素。 ⑶．如4自然段。有些白花……变色的一个特殊子是……．一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。 “有些”限制白花。“特殊”修饰“例子”，表示是个别的。“一般…大都”起修饰作用，表特殊情况除外。 教师活动 学生活动 过渡语：作者从“物质基础”的角度做了说明后，还从“物理学原理”、“生物需要”、“进化观点”、等角度对花儿为什么能够呈现红色作了细致的说明，中间涉及到不少生物名词和专业术语。如果有不明白的地方，希望同学们在课后多查资料