19云雀的心愿.docVIP

19云雀的心愿 一、教学目标： 1.学会本课的9个生字，联系上下文、借助工具书理解“乱砍滥伐”、“贫瘠”等词语。能用“可以……也可以……”造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。运用抓要素法概括课文的主要内容，抓住文中表示地点的词语理清课文层次。 3.有感情地朗读小云雀和妈妈之间的对话，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 4.深入研读课文对话，体会对话中修饰语的不同用法。 二、教学重难点： 重点：有感情朗读小云雀和妈妈之间的对话，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 难点：深入研读课文对话，体会对话中修饰语的不同用法。 三、教学评价设计： 1.课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确的识写生字生词，初步感知课文内容。在检查预习环节，重点是易错字形的指导及学困生识字、读书的情况。 2.在精读感悟环节，注意引导学生抓住重点词句读懂课文，深入课文，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害。 3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 4.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文本内涵，进行有感情地朗读和分角色朗读的训练，从而过渡到突破重难点的目的。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单。（见后附件） 2. 让学生搜集关于森林作用的资料。 教师：1.教学课件、沙尘暴、洪水泛滥的视频资料。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激情导入，读题质疑 1. 我想同学们都有自己的心愿吧，能不能告诉大家，你的心愿是什么？（师板书：心愿）指名说。 2. 同学们的心愿都非常美好，小云雀也有自己的心愿，（板书：云雀）那么它的心愿又是什么呢？教师把课题补充完整：云雀的心愿，生齐读课题。 3.读了课题之后，你有什么疑问吗？指名说。 预设： 云雀的心愿是什么？ 为什么云雀会有这样的心愿？ 4.教师小结：同学们的问题提得很好。心中有问题，可以使我们的读书更有目的，读后的收获会更大。让我们带着问题来自由读课文吧！ （二）初读课文，整体感知 1.检查预习效果： （1）出示预习单上的词语： （2）学生自由练读，指名读词语，适时纠正错误的读音。 ①“厌、滥、贫”是前鼻音，“刷”是翘舌音，“擦”是平舌音。 ②认识多音字：“冠”是多音字，在这里读一声ɡuān，意思是形状像帽子或在顶上的东西，另一个读音是ɡùan,组一个词：冠军。像这样的多音字，在文中还有几个，你能列举出来吗？指名说。（“没”、“和”、“埋” ） mò 淹没 huo 暖和 mán埋怨 没 和 hè 附和 埋 Méi没有 hú 和了 mái 埋葬 (3) 默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。（指导书写：“厌”和“庆”作比较，不要多写点或少写点。“伐”和“代”作比较，不要少写撇，伐木是要用刀的。“冠”这个字，要注意不要将寸写到宝盖头外头。) （4）联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解“乱砍滥伐”、“贫瘠” 的意思。 预设： 乱砍滥伐：对树木无计划、无限制地砍伐。 贫瘠：（土地）薄；不肥沃。 2．朗读课文，理清思路： （1）学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）指名读课文。（相机指导读不正确的词句，切实读通读顺为止） （3）指导概括课文内容：还记得以前我们给童话故事概括主要内容的方法吗？指名说（抓要素法：人物、时间、地点、结局）抓住这几个要素，把他们串在一起就能概括出课文的主要内容了。那么，下面请同学们默读课文，自己先想一想，再与同桌商量商量。（教师出示填空）指名说。 （4）指导学生抓住表示地点的词语分段： ①快速浏览课文，找找小云雀和妈妈都去了哪些地方？（根据学生的回答板书：沙漠、大河、森林） ②轻声自由读课文，然后根据小云雀和云雀妈妈到过哪些地方来分段。 第一段（1～4自然段）：讲人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠。 第二段（5～10自然段）：讲河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。 第三段（11～13自然段）：讲森林是个巨大的空调器。 第四段（14～15自然段）：到沙漠去种树是云雀的心愿。 环节二、部分理解——精读感悟，重