19放飞蜻蜓习作6.docVIP

19放飞蜻蜓 教学要求 1.自主读课文，能正确、流利、有感情 2. 认识本课生字“陶,衡”等10个字，会写“贞”等2个字，学习“七嘴八舌”“成千上万”等词语。 3．学生品读课文，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。 时间安排：两课时 第一课时（总第 课时） 上课时间： 月 日 课型：新授课 教学过程： 一、展示学习： （一）记忆回放： 1. 揭示课题：板书课题。 2．学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。 出示： 慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构 入神 成千上万 3.听写。 4．分节朗读课文，并说说每一自然段的主要内容。 （二）提出问题： 1．通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？ 2.通过预习，你们认为应该探究哪些问题？ 二、探究问题： （一）自主解决问题： 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（共性问题：课文怎么写陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的？） （二）知识和技能应用： 想一想，课文怎么写陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的？ 给课文分段。 三、实践运用： （一）进行应用、分析、评价 A．明确中心 指名读第一自然段。 1．说说告诉我们什么？ 2．齐读。 B．引读感悟 1.学生自读2-6自然段。 说说写了件什么事？ 2.从这件事中你感到陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的目的是什么？ 根据学生回答选读品味 （1）“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友”？ （2）抓住“是不是 3.孩子们看见了怎样的情景？ 出示图片，联系课文第6节练习说话。 （师引读）出示第6自然段，齐声朗读。 学生交流：是一个孩子还是一群孩子在捉蜻蜓？蜻蜓吃什么？ 4.小结：蜻蜓帮我们人类消灭那么多害虫，它难道不是我们的好朋友吗？ 5.谁能把这一段朗读好？指名读、齐读 （二）迁移和调整 通过本课的学习，我们知道“捉蜻蜓”先写什么，接着写了些什么？最后写了些什么? 四、总结提升： 这节课通过学习，我知道怎样写事。 第二课时（总第 课时） 上课时间：月 日 课型：新授课 一、实践运用 （一）进行应用、分析、评价 1.复习导入 这节课我们继续学习——《放飞蜻蜓》，通过上节课的学习，我们知道人民教育家陶行知让一群孩子知道蜻蜓是益虫 2.指名读第三段。 讨论： ）” (2)陶行知先生不拿架子，尊重孩子。 (3)陶行知先生学问大，懂的东西多，谈的是孩子们不了解的新知识、新道理,听起来又新鲜又有趣。？ “孩子们入神地听着”的神态 结合理解“入神” “入神”形容什么？为什么“入神？ (4)陶行知先生富有耐心、讲究民主。 陶行知最后没有由自己直接放飞，而是把蜻蜓还给了翠贞。 还蜻蜓时，“用商量的口吻说:‘把它放了，好不好？’” 集合理解“商量的口吻”:什么是“口吻”？ 表演：以商量的口吻说：“把它放了，好不好？” 3.总结 为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓之后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢？谁想到前面来把大家刚才所说的理由作一个归纳小结？ （二）迁移和调整 同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？ 二、总结提升： 1.总结 为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓之后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢？谁想到前面来把大家刚才所说的理由作一个归纳小结？ 三、学习建议： 请收集教育家陶行知先生的小故事。 板书设计： 放飞蜻蜓 孩子 陶行知 捉 循循善诱 谈 蜻 蜓 放 ↓ 和蔼可亲 是我们的好朋友 习作６读懂例文，学会发表自己的看法。 2认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 3在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。 重点：能发表自己的看法，并把它写下来。 难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。例文录音。2、简单的课件。读读例文,把自己所了解的知识和想法都说出来，告诉大家。说话导入 （课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。 二、读懂例文 1．（课件显示：有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？ 2．我们再来听听，它们会说些什么？ 提供提示语： 有的绝望地说________________ 有的愤怒地说________________ 有的不