1、人类历史的黎明.docVIP

学 科 历史 班级 初二 任课教师 郁美玲 授课日期 9、2 课 题 1、人类历史的黎明 课型 新授课 学 习 目 标 知识与能力：说出人类诞生的标志，人类始祖的名称和出现的时间；阐释母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及内部特征；比较、分析三大人种的体质特征及形成原因，认识人种之间没有优劣之分。 过程与方法：观察《世界三大人种的主要分布》图，说出各人种分布的大致区域；借助人类早期生活的想象图和考古图，概述原始社会的主要特征。 情感、态度、价值观：通过观察、分析《人类进化图》和《从“猿手”到“人手”的演变过程图》，认识和理解劳动在人类形成过程中的重要作用，确立“劳动创造人”的历史观点； 学习重点 三大人种的形成 学习难点 人类是怎样由古猿进化而来的？ 教具学具 课本、多媒体教学设备 学习方法 讲述法、分析法 学 习 过 程 时 间 学 习 内 容 学 法 设 计 一、导入：提问：“我们从哪里来？从人类诞生之日起，就被这个问题所困扰着。所有的人类文化，对世界、生物和人类的起源都有自己的解释，而在科学产生之前，这样的解释往往是超自然的、神秘的，以创世神话的形式表现出来。几乎每个民族都有自己的创世神话，有的甚至有多种版本。但这些神话的基本格式都类似，都是为了说明宇宙如何从混沌中产生，无物如何变为有物，人又是怎么出现的。 学 习 过 程 时 间 学 习 内 容 学 法 设 计 1、南方古猿——最早的人类 过渡：从猿到人的演变是一个非常漫长的过程，历经了数百万年的时间。下面我们一起观察《从“猿手”到“人手”的演变过程图》，归纳猿“手”与人手的差别，分析形成这种差别的原因。 2、人类形成的标志 人类的劳动是从制作工具开始的。请看北京人制作的打制石器图片，想一想“北京人为什么被称作人而不是动物，依据的标准是什么？” 人类始祖最早出现在非洲，随着人类自身的发展进化，北半球气候的逐渐转暖，人类在亚洲和欧洲渐次出现，最后由亚洲逐渐迁移至美洲大陆和大洋洲。人类的迁移是伴随着人类自身的发展进化而完成的。人类诞生后，经历了四个进化阶段。请同学们看古人类进化表。 3、古人类的进化 过渡：晚期智人阶段人类出现了人种的差异，形成了当今世界的黑、白、黄三大人种。 （二）三大人种 师：出示三大人种的相关图片，引导学生归纳三大人种的主要特征。 人类学家划分人种的依据是什么？人种的形成与其所处的自然环境有什么关系？不同种族间有没有优劣之分？为什么？不同种族的人们应该如何相处？请同学们带着这些问题阅读课本第3—4页的“世界三大人种的形成”这一目，然后给出问题正确答案。 学生观察《从“猿手”到“人手”的演变过程图》，归纳“猿手”与“人手”的差别，分析形成这种差别的原因，理解“劳动创造人”的观点。 观察、思考、理解。 学生观察打制石器图，思考人和动物的本质区别，揭示人类诞生的标志。 学生观看《人类发展过程中的主要遗址和早期人类的迁移》图 观察图表。 观察《世界三人种的主要分布图》，说一说当今世界三大人种的大致分布区域。 阅读课本说明 学 习 过 程 时 间 学 习 内 容 学 法 设 计 （三）氏族社会 有了人类就有了人类社会的历史 小 节 父系氏族后期，生产力进一步提高，有了剩余产品和家庭私有财产。氏族间的战争和氏族内的贫富分化，导致奴隶制和私有制出现。当社会矛盾达到无法调和的程度时，统治阶级就设置一系列机构和设施，如政府、军队、监狱、城墙等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。 板 书 设 计 人类历史的黎明 一、人类的起源 二、世界三大人种的形成 三、氏族社会 布置作业 自制练习 课后自评 学 习 过 程 时 间 学 习 内 容 学 法 设 计