3.评价的力量——让每位学生都能感受到成功的快乐.docVIP

3.评价的力量——让每一位学生都能感受到成功的快乐 ??? 有时候老师不经意的一句评价却能起到无法估量的作用。在学生的心目中，老师的评价永远都是最有力量的。 ??? 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。??? 在教学实践过程中，评价是一个重要环节，教师应给予学生充分关注，发现学生的闪光点，用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握变化情况，要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。??? 激励性评价是创新教育的动力，教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。这种评价会转化为学生的学习动力。??? 任何学生身上都有闪光点，只要老师努力去发现和引导，正确地予以评价，让学生感受到成功的快乐，就会使他们充分发挥自己的主观能动性，从而创造出更加和谐的师生关系。??? 正确的评价方法是增进情感、融洽师生关系的柔和剂，有经验的老师往往能够通过有效评价来加深师生感情，提高学生的学习兴趣。 【案例一】 黑龙江省安达市第八中学季春芳老师班里有一名叫媛媛的女学生，这名学生是个插班生，英语基础很差，已经是初二的学生了，26个字母还读不准确，这也使她很自卑，课堂上从不举手回答问题。有一天，季老师上课时提了一个问题：“What were you doing when l came in?”正当季老师巡视全班寻找学生回答问题时，突然发现平时从不举手的媛媛迅速举起了手。季老师感到很吃惊，同时也感到很欣喜，于是，立刻点名让她回答。媛媛红着脸站了起来，但却低着头一句话没说。??? 看到媛媛的窘态，季老师感到有些纳闷，不会怎么还举手呢?带着疑惑，季老师让媛媛坐下了。课后，季老师找到她，问道：“媛媛，今天你不会怎么还举手呢?”??????? “老师，同学们都说我不敢举手回答问题，我也想举一回手，没想到你却叫了我。”媛媛怯怯地说道。??? 看着她那羞怯的目光，季老师能感到她觉得自己很没面子，于是，就鼓励她说道：“你今天表现得很出色，你能把手举起来，就是很大的进步。”说着，取来了班里学生的成长记录袋，在课堂表现这一栏目里给了她一个积极参与奖——一个漂亮的千纸鹤。媛媛的脸上马上出现了灿烂的微笑，心中有了自信。??? 第二天的英语课，季老师很自然地把目光投向媛媛，发现她听课很认真，一直在积极努力思考课堂上的每一个问题。每当她举起手，季老师都尽力把机会留给她，并作出适当的评价，还给了她一个智慧星——爱动脑筋奖，让她体会到成功的快乐。??? 在以后的课堂上，媛媛变得爱思考了，也爱举手了，不再那么羞怯，渐渐开朗大方起来，而且越来越喜欢和季老师接近，经常到办公室问问题，学习成绩也有了很大的飞跃。??? 教师节的时候，媛媛送给了季老师一张贺卡，上面写着：“老师，您的目光和语言让我感到亲切，我喜欢上您的课!”?【案例二】 平等可增进师生情感，每个学生都渴望平等，既希望有同学间的平等，更希望师生间的平等。所以，四川省成都市盐道街小学的罗德瑛老师常在课堂上与学生互换角色，让学生站在老师的角度来评价老师。??? 在教《在南极的日子》一课时，读这篇课文前，罗老师用征求的目光巡视了一下全班同学，然后诚恳地说：“老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗?”??? 学生们兴趣大增，立刻来了兴致，稍加思索后，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出来。”……??? 罗老师声情并茂地读完后，又让学生给予评价。??? 学生们纷纷举起了手。??? “老师读得很好，很有感情。”??? “老师的声音有的地方不够洪亮。‘今天，纪念标揭幕，智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员和孩子们都来了。’这一句中有几个国家，我就没有听清楚。”??? 听完学生的评价，罗老师对学生点点头，微笑着说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，又充满感情地读了一遍。??? 学生们高兴极了，有的露出了满意的微笑，有的竖起了大拇指。课堂气氛非常融洽。??? 还有一次，罗老师讲《我们家的猫》一课时，当学生们读过课文，评论过文章内容以后有些倦了，听课情绪有些低落。为了让学生们继续认、真听课，罗老师说：“刚才，你们的读书气氛感染了我，老师也想读了，请你们来当评委，给老师点评点评。”??? 一听说给老师点评，学生们立刻来了精神，个个端坐，凝神静听。??? 罗老师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔，用脸碰(蹭)你的脖儿；在你写作时，跳上桌来，在你的稿纸上印上几个爪印(小梅花)。”罗老师故意将其中两个词读错。??? 罗老师刚读完，学生们就议论纷纷：“老师读错了!把‘蹭’读成了‘碰’，把‘小梅花’读成了‘爪印’。”???