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《使用复制和粘贴》教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 开始时间 0’0 结束时间 40’21 学科 信息技术 学段 小学 年级 三 案例名称 《使用复制粘贴》 教材 书名：义务教育教科书《信息技术》第一册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 设计者 傅龙 羊坊店第五小学 实施者 傅龙 羊坊店第五小学 学科指导者 金文 海淀区信息中心 信息技术指导者 课件制作者 傅龙 羊坊店第五小学 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 《中小学信息技术指导纲要》中指出：小学的信息技术课程，要使学生产生主动学习的兴趣，养成自主学习的习惯，提高学生的信息素养。 探究式教学是指在教师的指导下，学生运用科学探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。它的目标及功能在于帮助学生养成自主探索研究的学习习惯，激发创造思维，培养创造能力，使学生学会怎样发现问题、分析问题，怎样加工信息。 探究式教学的理论依据是“建构主义”理论。“建构主义”理论强调以学生为中心，要求学生从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变成信息加工的主体，知识意义的主动构建者，要求教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动构建主义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。因此，“建构主义”理论为探究式教学的理论依据。 基于以上的理论依据与指导纲要，结合教学内容和学生的特点，确定了在整个教学过程中，使用“探究性”教学模式，通过观看春天万物生长变化的视频充分调动起激发学生探究、学习兴趣；在探究环节中，通过“草地赏花蝶儿飞”，“春江水暖鸭先知”，“漫天花雨”等任务，学生在好奇心、挑战力不断驱使的情况下，运用多种途径努力探究，学会复制和粘贴的多种技巧，在解决问题的同时，提高了画面构图能力、提升了审美意识。最后，通过“制作合影留念”、“设计快乐农场”综合创作环节，巩固所学知识，运用图像复制粘贴的技巧对图像进行处理。 信息技术环境软硬件要求及搭建情况 Asp + IIs6 + Access + Windows2003）；教师机一台，学生机若干 软件：windows内置“画图”；电子教室软件；小组任务反馈系统；画图作品评价网站 搭建 教学背景分析 教材内容： 本课是北京出版社第一册《信息技术》教材第三单元《计算机小画家》中第19课《使用复制粘贴》，教学对象为小学三年级的学生。本课内容属于画图中“图形的修改与编辑”操作，学习的内容是在画图中运用复制和粘贴的技巧修饰作品。学生熟练掌握复制和粘贴的方法，不仅是本课和本单元的教学重点，同时复制和粘贴的操作也是学生整个信息技术学习中的一项基本的技能，在实际应用中非常广泛。 学生情况： 小学三年级的学生对信息技术课程具有很高的学习热情，乐于完成老师布置的任务。他们的有意注意大约保持20分钟左右，对未知的事物怀有好奇心和探知欲，目前已经具备了初步的自主探究学习的能力。在第三单元前几课的学习中，学生能够运用画图工具绘制简单的图形，并且已掌握了选定工具的用法。在日常生活中，学生对修饰照片很感兴趣。可见学生认知结构的“可利用性”较强，对本节课学习起到了很好的铺垫作用。 教学目标 教学目标： 1.掌握复制、粘贴以及移动图形的方法。 2.通过不断丰富春天郊游的画面，掌握复制粘贴的各种方法。 3.在不断完成任务的过程中，获得成功的经验，体验电脑绘画的优势。 教学重点：复制和粘贴 教学难点：在不同文件之间复制和粘贴 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、创设情境 激情引趣 1.播放 “春天来了”视频 视频听教师解说画面的景色后续探究任务中画面做好铺垫 0’0——1’32 2.出示课件，说明本课的学习内容揭示课题“图片之旅” 学习内容 T11技术支持的课堂导入 1’32——2’15 二、任务驱动，探究学习 1.出示任务一：“草地赏花蝶儿飞” 画面中还缺少什么元素？怎样可以增加一只小蝴蝶？ 了解任务一的要求任务了解意图 2’13’31 2.发送任务包探究看锦囊间帮助 自主探究复制粘贴的基本方法 T21技术支持的探究学习任务设计 3’31——6’20 3.教师巡视，指导。 组长检查，组内全部完成， 使用“小组任务反馈”提交完成进度 6’20——7’36 4.指名演示，板书知识点 小组任务完成的情况对相互帮助的小组进行激励和表扬同学示范明确操作步骤“小组任务反馈”完成情况 7’36——10’04 5．出示“剪贴板”阅读材料），的知识 T21技术支持的探究学习任务设计 10’04——12’08 6．出示任务二：“春江水暖鸭先知” 了解任务的要求 任务了