《加法运算定律》国培教学设计.docVIP

教学设计方案终稿 课 题 加法运算定律 姓 名 杜海波 学 科 数学 学 校 莫旗第二民族小学 年 级 四年级 教学目标 1．通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。 2．初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。 3．通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。 学生情况分析 对色彩已经有了初步的了解，会感受色彩，本节课强调对色彩的运用即对比。 教学重难点 教学重点 ：掌握加法交换律和加法结合律。 教学难点 : 理解加法运算定律 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 1．谈话引入，呈现问题 师：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 2．获得信息 问：从中你可以得到哪些信息？ 学生同桌交流，然后全班汇报。随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题： 3．解决问题 问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。） 教学设计初稿的修改点 1．加法交换律 （1）解决例1的问题。 根据学生回答板书： 40＋56＝96（km）请学生说说思路，并用多媒体演示过程，线段图：从左往右呈现。56＋40＝96（km）请学生说说思路，同样用多媒体展示：从右往左再现线段图。 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56＋40 78＋64＝ 磨课活动过程分析 今天我们发现了哪些数学规律？这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 活动反思 活动反思 ? 一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。 从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。 二、同心协力巧设计 在确定了教学内容后，先由执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。 三、关注学生促发展 不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读语文现象的教学思路恰到好处。 四、反思不足利打磨 教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。 教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能面向全体学生并大面积提高教学质量。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇多。无容置疑，这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。