20.天然动物园漫游记20.docVIP

20、天然动物园漫游记 教学目标： 1、读准课文中生字、多音字的字音；理解“漫游、晨光熹微、泰然自若”等词的意思，并能积累词语22个：晨光熹微、坦桑尼亚、波光粼粼、苍翠茂密、羚羊、长颈鹿、蒿草茂密、灌木丛生、斑马、泰然自若、踢蹄撒欢、互相嬉闹、千姿百态、亭亭玉立、恍若、蹦来蹦去、挤眉弄眼、周旋、踱步、喇叭、鬃毛、络绎不绝 2、感受天然动物园中动物的自由自在和人与动物和谐相处的美好。 3、感受漫游动物园的乐趣，体会作者多角度的写作方法。 教学重难点： 1.了解作者游览天然动物园的顺序，感受漫游动物园的乐趣。 2.体会作者多角度的写作方法。 教学用时：2课时 教学准备：多媒体 教学过程 1.媒体出示课题：20、天然动物园漫游记 2.媒体出示第三小节： 媒体泛红：不是……而是…… 媒体泛红：既……也…… 一、揭示课题，了解天然动物园的不同 1、导入课题，齐读课题 过渡：同学们，你们去过动物园吗？这个动物园很特别，它是个天然动物园，今天老师就带你们去游览一回。 板书：天然动物园漫游记 2、理解“天然” 过渡：什么是“天然”，就是自然产生的区别人工与人造的。 预设：污染。 评价：这个词不恰当。 晨光熹微、坦桑尼亚、波光粼粼、苍翠茂密、羚羊、长颈鹿、蒿草茂密、灌木丛生、斑马、泰然自若、踢蹄撒欢、互相嬉闹、千姿百态、亭亭玉立、恍若、蹦来蹦去、挤眉弄眼、周旋、踱步、喇叭、鬃毛、络绎不绝 3、学习课文第三小节，体会天然动物园与一般动物园的区别 （1）过渡： 那么为什么说它是天然动物园呢？打开书本56页读读课文的第三小节，说说它与一般动物园有什么不同。 评价：用文中的话回答，就是——不是——而是—— 作者用一组关联词强调了关在笼子里的是游人，读一读。 天然动物园还有哪些不一样的呢？读一读。 生活在天然动物园的动物是怎样的？ 板书：自由自在 （2）小结：这里关在笼子里的是游人，动物们则在草原上自由自在地漫步，猎食。作者就是用上关联词让我们读懂了天然动物园的与众不同。 （3）齐读第3节。 4、过渡：刚才我们了解了“天然”的意思，那么“漫”是什么意思呢？ 小结：是啊，课题中的漫游就是指随意的游玩，这是一篇游记。 初读课文 媒体出示词语： 踱步 晨光熹微 瞥 膘肥体壮 禽舍 零落散布 撒欢 扇动 媒体出示第一小节： 二、整体感知，了解文章详略的安排 1、昨天我们已经预习了课文，那么这些词都读正确了吗？我们开一组火车读词语。 （晨光熹微是什么意思？老师告诉你熹就是天亮的意思。早上天色微明这也是一个表示时间的词语。） （过渡：生读正确，问：你们发现了这第二行的字有什么特点？都是多音字。） 禽舍 零落散布 撒欢 扇动 （这些词语都是与天然动物园的位置有关而且比较难读，请一个小领读带着我们读一读。） 坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米天然动物园 那么天然动物园在哪里呢？打开地图一起来读一读，坦桑尼亚是一个国家，它的首都是——跨过——就到达了—— 课文第一小节就介绍了天然动物园的位置。一起来读一读。 2、这个单元我们学的都是游记，游记大多按照一定的游览路线抓住景物的特点来写的，这篇课文中作者看到的景物有什么特点呢？ 预设：都是动物不是建筑物。 3、过渡：那么天然动物园中作者看到的哪些动物呢？ 羚羊 斑马 长颈鹿 狮子 大象 犀牛 狗 黄牛 基马猴 4、小结：读课文时我们要关注到作者的写法，这些动物作者感兴趣的就详细写，详略得当，值得我们借鉴。 板书：详 略 三．研读课文 1.媒体出示句子： 媒体泛红：有的……有的……有的……有的…… 2.媒体出示第二幅图：左边文字右边图片。 3.媒体出示句子：长颈鹿在这里是出没最多的。进入动物区不久，我们一下子就遇见了二三十只。它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风景画。 媒体出示：更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。 4.媒体出示第六小节： 5.媒体出示句子： 6.媒体出示句子：只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹着。 四、研读课文，感受动物的自由自在 （一）学习4-6小节，体会天然动物园里动物的自由自在。 1、过渡：那么作者又是怎么写出动物的特点的呢？ 2、随机交流。我们按照游览的顺序先来学习描写斑马的句子。 （1）学习斑马的句子 读完这句话你觉得这是一群怎样的斑马呢？ 板书：泰然自若 ②你用上