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说课 * 班艳玲 教材分析 1 学情分析 2 教法·学法 3 教学过程 4 6 板书设计 5 6 5 教学设计评价 说课内容 一 教材分析 本节课选自人教版英语七年级下册 Unit 6 I’m watching TV的Section A。它主要围绕“What are you doing?” 这一话题，通过大量的对话练习，展开教学活动，本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，这给学生营造了一个轻松、愉悦的学习环境 。 《英语新课标》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是初中英语教学的基本任务。因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的特点和实际情况，我将本节课的三维目标确定如下： 教学目标 能力目标 知识目标 情感目标 学习目标 掌握四会单词，短语和重点句子，“What is sb doing? Sb is doing sth”并能灵活应用。 通过听说训练和小组合作，培养学生的观察能力，判断能力和口语表达能力。 激发学生的学习兴趣，在贴近生活的口语交际中体会学习英语的快乐 教学重点 现在进行时的构成及在生活中灵活应用 教学难点 电话用语在实际生活中的运用 二 学情分析 七年级学生刚刚接触英语，缺少丰富的语言基础，因此他们对某些任务的完成有一定的难度，但他们的思维比较活跃，有较强的记忆力和模仿能力。他们也有较强的求知欲和表现欲。 根据学生的这些实际情况，我对本节内容进行了大胆的增、减、删，同时我设计了许多学生易懂且乐于参与的教学活动，从而提高了学生的参与度，活跃了课堂气氛！ 三 教学方法 本节课中，我主要采用了如下教学方法： （1）使用导学案：学生明确本节课的学习目标后，由老师做主导引领，学生自主学习和六个小组的板书讲解贯穿整节课 （2）我还使用了听说法，互动法，情景教学法，任务教学法等等。 我采用灵活多样的教学方法，其目的在于最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和投入度。真正实现了高效课堂的大容量和快节奏。 学法指导 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，在这节课中，我突出了学生的主体地位，倡导“自主、合作、探究，交流”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。 导学过程 课前热身 warming-up 导入 lead-in 呈现 presentation 操练 practice 总结 summary 布置作业 homework 四 导学过程 Step 1 ：Warming-up 我先播放一首欢快的英语歌曲，让学生热情高涨，开始准备参与教学活动。 Step 2 ：Lead-in 我用亲切的肢体语言导入本节课： 我说：“Look at me,please! What am I doing? Can you tell me?”这时我做一个可爱的睡眠动作。学生会认真观察我，然后积极踊跃地参与我的问题中，我引导他们说“You are sleeping!”,接下来我做一个舞蹈动作，“I’m dancing。”我提醒学生说，我使用了“be doing”形式。借此引入本话题：“Today,Let’s discuss Unit 6 Section A together” Step 3 ：呈现 1.学习目标 6.训练提升 5.穿插巩固 4.展示讲解 3.交流讨论 2.分配任务 呈现 Step 3：Presentation 1.学习目标 “Read together”让学生初步感知本节课的学习任务，并明确重难点知识。 2.分配任务 即通过抽签的形式由各组组长领取任务。之后学生会结合自己的预习笔记，找出要板书的知识点。 3.交流讨论 由小组长把把组员找到的知识点进行相应整合，归纳出本组讲解内容和疑点知识。并板书在黑板上 4.展示讲解 六位讲解员分别对自己组的任务进行展示讲解，每组的讲解时间大约是2分钟，之后老师和学生针对其讲解分别给予精彩点评 。 在此环节中，我总是适当进行知识点拨，特别对于本节重点知识，我要在主版面进行板书强调讲解。我分别写出几个有代表性的单词,eg:read—reading ,make—making , sit—sitting . 之后让学生总结动词现在分词的构成形式以及变化规则。其目的在于培养学生的言语表达能力和应变能力；同时也培养了学生们的倾听能力和纠错能力。这是本节课的亮点部分，也是最精彩的部分。 5.穿插巩固 因为学生层次不同，一些学生在学习中会一定会产生疑问和不解，因此我给学生提供了互相质疑的机会，他们可以大胆说出自己的建议和意见，然后师生共同探讨。这无疑给学生提供了自由发展的时间和