苏教版高中语文必修5咬文嚼字 第一课时.docVIP

咬文嚼字 第一课时 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．理解“咬文嚼字”的本义及作者对它的解释。 2．通过学习，使学生了解到“练字”并非是表面上的东西，而是在锤炼一种思想感情。 3．明确字词意义有词典义和联想义的区别。 (二)能力训练点 1．快速阅读提炼中心观点的能力。 2．抓住关键语句理清文章思路的能力。 3．快速找出论说文中观点和材料的对应关系。 (三)德育渗透点 1．引导学生形成做事认真耐心，追求最佳效果的习惯。 2．培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。 (四)美育渗透点 1．在理清文章的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。 2．品味语言由此及彼，由表及里的艺术方法。 3．明确阅读与写作所要追求的最高目标——达到艺术的美。 二、学法引导 1．让学生自己借助注释及工具书在课前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。 2．通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。 3．学生讨论，提问，完成课文的重难点的教学。 三、重点、难点、疑点及解决办法 重点： 1．观点和材料的对应关系。 2．分析评价课文的观点。 难点： 1．练字为什么是作者思想感情的锤炼。 2．从课文的内容，写法上获得启示。 四、课时安排 2课时 五、师生互动设计 1．教师列举古代一些练字的例子引入课文； 2．对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。 六、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1．领会文章的精神。 2．理清全文的脉络结构，抓住中心观点。 (二)整体感知 1．导入新课 清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一标点。”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗? 前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。(贾岛有关于推敲的典故。王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次。”) 提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而大多数人却都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢?这节课我们就来研究一下这个问题。 2．作者介绍 朱光潜(1897--1986年)，安徽桐城人，我国现代著名美学家。清代，桐城出了以方苞等为代表的一大批文学家，被称为“桐城派”。其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文家私塾中读书，旧学功底很深。他著有《美学原理》等。 (三)重点、难点的学习与目标达成过程 初读课文，掌握其基础知识 1．给下列加黑字注音。 倒涎( ) 深恶( )痛绝 咬文嚼( )字 没镞( ) 锱铢( )( )必较 岑( )寂 尺牍( ) 下乘( ) [明确] 涎xián 恶wù 嚼jiáo 镞zú 锱铢zīzhū 岑cēn 牍dú 乘chéng 2．解释下列词语，并解释加黑的字词。 (1)镞： (2)援引： (3)深恶痛绝： (4)锱铢必较： (5)岑寂： (6)学富五车： (7)才高八斗： (8)杀青： (9)付梓： (10)尺牍： (11)不即不离： [明确](1)镞：箭头。(2)援引：引用成例。援，引用。(3)深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。(4)锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代重量单位。(5)岑寂：寂静。(6)学富五车：形容读书很多。(7)才高八斗：形容富有文才。(8)杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干叫杀青。后来泛指写著作。(9)付梓：古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。尺牍：书信。古代书简约长一尺，故名。(10)不即不离：既不亲近也不疏远。 3．填写下列诗句。 (1)______________，明月何时照我还? (2)试问闲愁都几许? ______________，______________，______________。 (3)沧海月明珠有泪，______________。 (4) ______________，僧敲月下门。 [明确](1)春风又绿江南岸。(2)一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(3)蓝田日暖玉生烟。(4)鸟宿池边树。 理清思路把握文意 4．学生再读课文，给文章分段并归纳层意。 [明确]全文共8个自然段，可以分为四个部分： 第一部分(1—2段)，写练宇的重要性。 第二部分(3—5段)，写文字的改动关系着作者的思想感情。 第三部分(6—7段)，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。 第四部分(8段)，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。 5．本文主要