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《月 夜》 教 学 设 计 教学目标： ????1了解特殊意象“月”表达的情思。 2体会诗歌的意境和作者的情感。????3掌握虚实结合的表现手法。教学重点：教学难点：体会诗歌中用词的精妙，学习品鉴诗歌的步骤方法教学建议： 1抓住关键字词引导学生深入理解诗歌　　月，是古诗文中最常用的一种意象。意象“月”寄托的情思可分：??? 1、表达愉悦，喜欢、快乐之情。“明月松间照”皓月当空，青松如盖，环境的幽清明净，表达诗人内心的愉悦，借此表达向往自然美的情感。“诵明月之诗，歌窈窕之章 。”诗人泛舟于赤壁下，清风徐来，水波不兴；举杯劝客，吟唱咏月之诗，快乐无比。?? ? 2、“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月” 醉别醒来将在何处，在杨柳依依的岸边。那时只有凉风残月。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”冷月即冷心，桥虽在，时已非，昔日扬州十里盛景已无，只有寒冷的月儿在湖心荡漾，物是人非。见痛惜之情，伤今怀古之意跃然纸上。??? 3、怀乡思亲之愁。明月千里寄相思，这是古人也是今人表达情感的一种手段。杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。月，是诗歌中思乡的代名词。??? 4、。张九龄“海上生明月，天涯共此时”，深挚的情与爱，“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。 今天，我们所要鉴赏的一首诗歌也是用意象“月”来寄托情思的 ——杜甫《月夜》。??? 二、走近诗人 杜甫（712－770）字子美，襄阳人。自号少陵野老。祖父为初唐诗人杜审言。 青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史之乱时，逃难漂泊。后投严武，任检校工部员外郎， 世称“杜工部”。严武死后，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于赴岳州舟中。 杜甫有致君尧舜的崇高理想，身上凝集了中华民族传统文化的特点:博爱、积极入世。是我国古代伟大的现实主义诗人,其诗忧国忧民，悯时伤乱，广泛深刻地反映了当时社会现实，故称“诗史”。在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。其诗风格沉郁顿挫。与李白合称“李杜”。 三、写作背景 天宝十五载（756）春，安禄山由洛阳攻潼关。五月，杜甫从奉先移家至潼关以北白水（今陕西白水县）的舅父处。六月，长安陷落，玄宗逃蜀，叛军入白水，杜甫携家逃往鄜州羌村。七月，肃宗在灵武（今宁夏灵武县）即位，杜甫获悉即从鄜州只身奔向灵武，不料途中被安史叛军所俘，押回长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。 四、 赏析诗歌 1、初读诗歌，整体感知 学生听诗歌，初步品味诗歌的语言，体会作者的感情。 2、再读诗歌，体会情怀，品味语言 首联： 今夜鄜州月，闺中只独看。题为《月夜》，作者看到的是长安月。如果从自己方面落墨，一入手应该写“今夜长安月，客中只独看” 思考：诗人为何不写“长安月”而写“鄜州月”？试作分析。 诗人本是在长安望月，但他忧心的不仅是自己困居长安、生死未卜的处境，而且是挂念远在鄜州的妻儿，想象妻子对自己的处境如何焦心。虚实结合，这样写来，更加感同身受，情真意切。 妻子身边有儿女在，为什么是“独看”呢 ？ 颔联：遥怜小儿女，未解忆长安。 如何理解颔联的内容？这一联中哪些词用的好？ 妻子望月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女因为太小，天真幼稚，还不能理解母亲的思念。用小儿女的“不解忆”反衬妻子的“忆”，突出了“独看”。 “怜”：怜惜儿女太小，不能替母分忧。饱含深情，感人肺腑。 “忆”：不仅是对丈夫的思念，而且交织着妻子的忧虑与惊恐。 颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 此联描写了什么？哪些字用得 极为传神？ 　香雾沾湿了妻子的秀发，清冽的月光辉映着她雪白的双臂。“湿”“寒”两字，描绘想象中的妻子望月之久，忆夫之深，忧心忡忡夜深不寐，以至雾湿云鬟，月寒玉臂。 当想到以上情景，特别是妻子深夜难眠，为自己的处境而忧心时，诗人不免伤心落泪。诗人希望尽早结束这种两地思念的痛苦生活。于是以表现希望的诗句作结 尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。　什么时候才能和她一起倚着窗帷，仰望明月，让月光照干我们彼此的泪痕呢！我不禁留下了眼泪，滴在了妻子的心中! “独看”从对面着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月而“忆长安”，但自己的“独看”长安之月而忆鄜州已蕴含其中； “双照”兼有回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，并把希望寄于不知何时的“将来”。 这两个诗眼对全诗主题表达起了关键作用。 主旨： 这首诗通过写诗人陷于长安时对家人的思念，表达了对和平生活的向往之情。 四读诗歌，探究特点 讨论，本诗的艺术特色是什么？ 构思巧妙：以“月”为线索，运用想象的手法，将“独看”和“双照”作为全诗诗眼，虚实结合，表达主题效