[备课一.pptVIP

第一讲：备课（一） 中学数学教学工作：指中学数学教师在日常教学中应当进行的工作，它包括备课，上课，辅导，检查和批改作业，组织学生的课外活动，学生学习成绩的考核以及教学研究等内容 注：如能做好上述工作你是一个合格的数学老师或者说是一个合格的教书匠。 备课的含义：指教师在上课前进行的一系列准备工作。备课是上课的基础，它对课堂教学质量起决定性作用。备课的主要工作有五项： ⑴制订教学计划，（学期计划、单元教学计划） ⑵熟悉课程标准和分析钻研教材、阅读参考资料 、演算习题---备教材； ⑶深入了解和研究学生情况 --- --备学生； ⑷ 确定教学方法、教学模式-------备教法； ⑸编写教学设计方案--------写教案； 备课是教师学习、分析、研究和处理教材的过程，是教学全过程的基础。备课是否充分，对课堂教学的质量与效率起着决定性的作用。 1．制订教学工作计划 学期开始由教师针对教育对象切合实际地制订出一学期的教学工作计划，只有这样，教师才能有条不紊地进行教学，并在规定的时间内完成教学任务，达到教学要求；同时也有利于在学期结束时根据计划对自己的教学工作进行检查，总结经验教训。教学计划一般有下列五个方面的内容： ⑴ 本学期的教学目标；（ 《 课程标准》中有规定 ） ⑵ 所任班级学生的情况分析； ⑶ 提高教学质量的措施； ⑷ 教学进度表； ⑸ 活动课以及研究性学习的时间安排。 教学进度表的一般式样如下: 在“教学内容”这个栏目下，应根据课程内容列出讲授的课题。初当教师者最好按课时顺序一节一节地编写课题，这能迫使自己在开课之前更细致地钻研课程标准和教材，对整个教学工作有好处。 对各部分内容讲授的时数，既要根据课程标准的规定，又要考虑本班学生的实际情况，做出恰当的估计，使实际教学进度与计划进度尽量一致。还应将阶段复习、考试和活动课给予适当安排。这些项目安排的次数要适当，安排过多会在课程标准规定的时间内无法完成教学任务，安排过少对学生能力和成绩的考查达不到应有的深度和广度。 “执行情况”这个栏目是教师课后填写的，如计划完成情况，计划有哪些缺陷，以便作为以后教学中的借鉴。 教学计划是在钻研课程标准和熟悉教材的基础上由同年级教师共同制订出来的，以求做到进度、重点难点和教学要求的统一。 2．备教材 教师备教材的过程主要包括：专研《课程标准》；教材内容分析；备习题；阅读教学参考书。 2.1钻研《课程标准》（后面有专题研究） ⑴《义务教育数学课程标准（修订稿）》 ⑵《普通高中数学课程标准（实验）》 《课程标准》旧称《教学大纲》，是国家教育部颁布的法令性文件。它以纲要（或标准）的形式界定基础教育中数学课程的地位、作用和数学内容体系，规定数学课程的总目标及各章教材的具体目标或具体要求和教学时数，并对教学、评价及教材编写等提出指导性意见或建议。 《课程标准》集中体现了国家的培养目标，具有教学的法律和法规的性质，因而不仅是教师制订具体的教学计划和编制教案的依据，也是评价教师的教学水平和学生的学习效果的重要标准。因此，教师在备课时要深入研究《标准》，深刻领会《标准》的精神，把其中的各项要求贯穿于课堂教学的全过程。 2.2 教材分析 2.2.1．教材分析的基本程序 教材分析的范围可大可小，范围太大，分析不易深入；范围太小，分析又缺乏整体联系，难免片面．一般的程序： ⑴粗读教材：指接到教学任务后，开学前对整个教材的第一次通读，相对于后两次可以粗略一些。其目的是了解本学期教材内容与前后学期教材内容的联系，了解各部分内容的来龙去脉，把握教材内容的体系，大致分成若干个单元； 对于一个刚参加工作的新老师，更要把全部学段的教材统统粗读一遍，要求至少记住每册教材每章的内容（标题） ⑵细读教材：在粗读教材的基础上，备课时要再深人到各单元进行分析， ⑶精读教材：最后再深入到各课时（每一节课）的分析。 上述过程常常要经历几次循环与反复，每循环反复一次，就使整体与局部的认识相互交流、相互融合，对教材的认识逐步深人．各阶段的分析除了有详略的区别外，教材分析的基本范围和基本方法是相同的。 2.2.2．教材分析的主要任务（基本方法） 教材分析的主要任务简单地说，就是教什么、教到何种程度以及如何教的问题． ⑴明确教材的地位与作用（外部知识结构） 明确教材的地位，是指明确某一章、某一单元或一节课的教材在整个教材知识体系中所处的位置，从与前后知识的关联中区分其地位之主次。明确教材的作用，不仅包括教材在后继知识学习中的作用，而且包括教材在其他学科和社会生产与生活中的应用，这样就为把握教学的深