苏科版八年级物理平面镜教案1.docVIP

平面镜 教学目的 1，知道平面镜对光的作用． 2知道平面镜成像的特点． 3．培养学生观察实验的能力和直觉思维的能力． 重点与难点 重点：平面镜成像的特点． 难点：建立虚像的概念。 教学过程 （教学在有黑布窗帘的教室里进行） 1·引入新课 根据上一节课讲过的且与本课有关的内容向学生提出几个问题： “光的反射定律的内容是什么？” “人看见物体，必须是物体上的_____________。进入人的___________．” “镜面反射和漫反射各有什么特点？” 得到正确回答以后，转入新课题． 2．新课教学 （l）平面镜对光的作用 ［板书1」三、平面镜 先对平面镜做些简单说明，说明尼是能发生镜面反射的、光滑平整的表面都可以叫做平面镜，如家庭常用的镜子平静的水面、抛光的金属平面等等．然后提出这节课主要是研究平面镜成像．在研究平面镜之前，先较为仔细地研究一下平面镜对光的作用是非常有益的． [板书2]（1）平面镜对光的作用 教师提问：“如果一束平行的光束（告诉学生穿过窗孔的太阳光束是理想的平行光束）照射到平面镜上，它将如何反射呢？反射光束还是平行光束吗？或是发散开来变成发散光束，或是聚拢起来形成会聚光束？”同时教师出示事先已画好图（图10－1）的小黑板（原来只画有入射光束，反射光束在教学过程中再画上去）。 师生依据光的反射定律共同分析，很容易判断反射光束仍为平行光束，并不会出现会聚或发散现象． 然后出示一张事先准备好的两边平行的长纸条，宽度与小黑板上画的光束一样；用这张纸条模拟平面镜对平行光束的作用．先将纸条覆盖在入射光束上，如图． 10-2所示。然后将纸条以其与镜面的交线AB为折线，向上折叠．纸条向上折叠的部分恰好覆盖在反射光束上，如图10-3所示，这一模拟演示说明：平面镜能够改变光传播的方向，但是不改变光束的平行形态，不会使平行光束会聚或发散． 教师接着做些补充说明：“用折叠纸条的方法模拟平面镜对光的作用是一种简单有效的方法，我们还可以用这种方法研究平面镜对发散光束或会聚光束的作用，得到的结论都是：平面镜只能改变光束的传播方向，不能改变光来平行、发散或会聚的形态．这些就不再演示了．” [板书3」（在板书1后边接着写）平面镜只改变光束的传播方向，不改变其平行、发散或会聚的形态． 在这里再做一些补充说明，给后面讲平面镜成像做些准备：平面镜改变光的传播方向常产生一种特殊的视觉效果．即由于人们习惯于光的直线传播常以为由平面镜反射而进入眼睛的光滑直线来自平面镜背后，以致把镜子前面的物体看成是在镜子背后．商店的橱窗里和水果摊上常利用这种效果．我们平常对着镜子整容，利用的也是这种效果． （2）平面镜成像 先由教师对平面镜成像做些说明，并提出问题，然后用演示实验研究平面镜成像的特点． 教师：“镜中人、水中月这是我们常见的现象，镇中的人就是人在镜中所成的像，水中月是月在水面所成的像．这个像确实能被我们看到，给我们的感觉它就在镜面的背后，可是我们到铺面背后去找，是找不到的．所以常说‘水中捞月一场空．’”说到此可与小孔成像做对比，小孔成的像是实际光线集合成的，是真实存在的，可以用屏接取；而平面镜所成的像却不是真实存在的。然后接着说：“所以我们把平面税所成的像叫做‘虚像’”．然后提出问题：“平面镜所成的像虽说是虚像，但我们确实能看得清清楚楚，有一定大小，有一定位置．那么平面镜成像都有什么特点呢？”“下面我们用实验的方法来研究这个问题．” ［演示1］取一块平板玻璃（窗玻璃），作为平面镜，用铁架台将其竖直置于讲台桌面上，如图10－4所示．点燃支蜡烛，置于镜前（靠近学生的一边），要使全体学生都能看到蜡烛的虚像，并让学生估计像与实物相比大小如何．像的位置在何处？但不要求学生做出应答．熄灭蜡烛，准备进行下一步实验． ［演示2]取两个外形、大小完全相同的蜡烛，并让学生观察比较确认． 取一张白纸（8开），中间用红色粉笔画一条横线，如图105所示．将纸平铺在桌面上，压在平板玻璃下，且正好压在横线上．这样，横线即表示平面镜的位置． 在镜前白纸上用红粉笔画“X”．将一只点燃的蜡烛放在画“X”的位置上，然后将另一支蜡烛（不点燃）放于镜后，这时学生既能看见镜后点燃蜡烛的虚像，又能看见后来放置的。不点燃的蜡烛。镜前的蜡烛不动，移动镜后的这支蜡烛使其靠近虚像，当它们重合时，这支蜡烛就像点着了一样． 这时让学生思考： A通过观察实验能比较平面镜所成的虚像与实物的大小了吗？结论如何？你是如何判断