3、英英学古诗3、英英学古诗.docVIP

课 题 3、英英学古诗1.能规范正确的书写本课5个生字，学习有关词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。教学重点：识字写字；正确、朗读课文。 教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式第一板块：引入课文（5分钟） ?? 1.背诵自己学过的古诗。 ?? 2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。 ??  第二板块：预习展示（10分钟） ●预习作业2 1、展示读生字。 2、点评、指导读法。  ●预习作业3 1、交流笔顺，总结记住字形、生字写美观的方法。  2、学生各练写2遍。 第三板块：整体感知（18分钟） ? 1、观察图片，交流图意。 2、了解对话的书面表达方式。  3、借助拼音读课文，并把生字读好。 4、按老师要求，自主读文。  5、按自然段指名读，齐读课文。 6、采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。 8.探究学习。 （1）联系课文思考交流，作答。 （2）结合看图，指导朗读，理解课文内容 第四板块：精读古诗（7分钟） ? 1.按老师要求读诗。 （1）自由读古诗 （2）指名读，齐读。 2.课后在父母的帮助下背古诗。  第五板块：明确任务，认真作业 第一板块：激趣导入 ?? 1．小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ ?? 2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题） 第二板块：预习导学 ●预习作业2 1.选择三名同学展示预习的生字读音。 你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。 2．导学： “静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。 ●预习作业3 （1）出示生字：英、诗、首、教静。 学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？ （2）学生认读，并记住字形。 （3）范写。 第三板块：整体感知 ? ??1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什么？ ? 2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。 ?? 3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。 ?? 4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。 ?? 5.请学生分自然段指名读，齐读课文。 ? 6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。 ? 7.组织思考： 要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？ 第四板块：精读古诗 ? ?1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。 ? （1）自由读课文，要求学生读准字音。 ? （2）指名读，齐读。 ?? 2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。 第五板块：作业布置 完成《习字册》上5个生字。 完成《一课一练》一、二? 完成《补充习题》一  课 题 3.英英学古诗 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 1.能规范正确美观的书写本课5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。 3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。 教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。 教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。第一版块：谈话导入，走进古诗 1.出示古诗《静夜思》： （1）预习检测。 （2）与生一起释题。  2.探究学习： 观察图片, 理解分析回答问题。 ?（1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。  ?（2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。 ?（3）展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。 第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境 1.???? 自主学习。 2.???? 交流讨论：学习古诗，了解其思想与意境 3.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。  4、指名朗读第二句古诗，生根据老师的点拨回答问题。  5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。  6.按老师的要求朗读