4.操场上详案.docVIP

阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式一年级语文课例 课题:4. 操场上 主备人:付金兰 审核人：______ 班级：__________ 姓 名:_______ 日 期： ______ 第一课时 一、学习目标： 1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。 2、能正确地朗读课文。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟） 导入语：小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？ 过渡语：有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？ 过渡语：（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。 过渡语：玩的时候也不能忘了我们这节课的学习任务哦。（出示学习目标） （二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟） 过渡语：叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示课件说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。） （1）说清谁干什么。 （2）按一定顺序把图意说完整。 自学指导一： 请同学们学生自由朗读儿歌，要借助拼音读准字音。 引导语：（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌） 铃声响，下课了，操场上，真热闹。 跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球， 天天锻炼，身体好。 引导语：（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。） 适时点拨学生读准：翘舌音“真、身” 平舌音“足” 三拼音“跳、响” 过渡语：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。 daqiu bahe pai piqiu 打球 拔河 拍皮球 tiaogao paobu ti zu qiu 跳高 跑步 踢足球 指名读。 引导语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。 提示语：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。 引导语：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我， 你是怎么认识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 （三）引导小组学习，落实学习目标。（20分） 学习指导二： 在小组内交流自己的识字方法，学生自主学习生字。 过渡语：（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。） （1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。 （2）要求学生在交流中学会表达和倾听。 反馈自学情况 1、小组合作检查 （1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨 。 （2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。 2、教师检查反馈 认读字卡： 引导语：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。 提示语：下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。 引导语：你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。 A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等） B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。 提手旁：打、拍、拔 学习新偏旁，足字旁 足，跳 跑 高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢 球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记 3、巩固练习 1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。 2找偏旁组字，组词。 3在儿歌中再认。 河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。 打球跑步踢足球，一起拔河用用力