5 古诗词三首5 古诗词三首.docVIP

第二单元 本组教材是以“思乡”为专题编写的，选编了《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》四篇课文。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。教学本组课文，要引导学生充分读书、用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 本单元还包括“口语交际·习作二”和“回顾·拓展二”。 课题 内容简说 古诗词 三首 《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。 梅花魂 课文写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。桂花雨本文写作者对童年摇花乐的美好回忆和深深的怀念，字里行间弥漫着浓浓的思乡情怀。 桂花雨 本文写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深地怀念，字里行间弥漫着浓浓的思乡情怀。 小桥流水 人家 课文深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活，展现了故乡如诗如画的风景。 1.认识21个生字；会写18个生字；正确读写“洛阳、漂泊”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。 4.引导学生通过读书体会作者对家乡的思念，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 2.体会作者的思乡之情是怎么通过具体景物或事件表达出来的。 5.《古诗词三首》 ………………………………………………………2～3课时 6.《梅花魂》 ……………………………………………………………2～3课时 7*.《桂花雨》》………………………………………………………… 1～2课时 8*.《小桥流水人家》 ………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二………………………………………………………… 2～3课时 回顾·拓展二……………………………………………………………… 1～2课时 教师教学时，应整体关照本组的编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 5.古诗词三首 课题 古诗词三首 课型 新授课 设计说明 本课中的三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异。《泊船瓜洲》是借景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.熟读三首古诗词，了解大意。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.识记4个生字，注意“畔”的读音和“帐”的偏旁。 2.有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。 3.能通过注释、相关资料及边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。 学习重点 能用边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，体会诗人对家乡的思念与热爱之情。 学前准备 1.搜集王安石、张籍的资料。（师生） 2.熟读《泊船瓜洲》和《秋思》，了解大意。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。（用时：4分钟） 1.过渡：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 2.今天，我们再来学三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？首先，我们来学习第一首诗——《泊船瓜洲》。 1.自由背诵《静夜思》，谈感受。 2.齐读诗题《泊船瓜洲》，交流对题目的理解。 1.《泊船瓜洲》中“泊”的意思是________________，“泊船瓜洲”的意思是_____________________。 二、初读《泊船瓜洲》。（用时：6分钟） 1.范读《泊船瓜洲》，注意重读和停顿。 2.组织学生自由朗读《泊船瓜洲》，疏通字词，了解古诗大意。 1.认真听老师范读。 2.自由读《泊船瓜洲》，自学字词。“间”读jiàn；“还”读huán。 3.组内交流对字词的理解。 4.全班交流对诗意的理解。 2.给加点字注音。 一水间( ) 数重山( ) 照我还( ) 3.解释带点的词语。 （1）京口瓜洲一水间( ) （2）春风又绿江南岸( ) （3）明月何时照我还( ) 三、赏析《泊船瓜洲》。（用时：12分钟） 1.课件出示地图，引导学生找出京口、瓜