高一化学《二氧化硫的性质和作用》教案设计-苏教版.docVIP

高一化学《二氧化硫的性质和作用》教案设计-苏教版 【教学目标】： 1、? 知识与技能： ①?认识二氧化硫的主要性质和作用 ② 了解二氧化硫对空气的污染,知道硫酸型酸雨的形成原因和防治二氧化硫所导致的空气污染的方法。 2、过程与方法： ①通过对二氧化硫性质的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能 ②借助于生产实际和环境保护等社会热点内容，创设了促进学生改变学习方法的情景，在活动中获取知识 3、情感态度与价值观： ①形成良好的环境保护意识，树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 ②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。 ③认识科学探究的意义 【教学重点】：二氧化硫的化学性质以及硫酸型酸雨的形成过程。 【教学难点】：二氧化硫的还原性，还原性与漂白性的区别 【情景设计】： 情景1从生活实例引出二氧化硫及酸雨 设计意图 教师活动 学生活动 从真实的生活情景中了解二氧化硫对空气造成的污染，以及它是如何形成酸雨的。 1.提问：在喜气洋洋的日子里，当你欣赏着美丽的烟花，听着响亮的爆竹声时，你是否还闻到了什么气味？ 2.陈述：这种气味科学术语叫刺激性气味，这就是二氧化硫的气味。 3.投影温州市区某日的城市生活气象指数，指出首要污染物是二氧化硫。 4.投影我国目前规定的衡量空气质量的三种污染物。 5.提问：为什么二氧化硫会成为大气污染物？在空气中它又是如何形成酸雨的呢？ 6.请学生阅读书本89页，归纳出二氧化硫形成酸雨的可能途径 1.回答：呛鼻的火药味。 2. 回答：因为二氧化硫有毒，并且是形成硫酸型酸雨的罪魁祸首。。 3.阅读书本，讨论回答出两条可能途径。一是从二氧化硫到亚硫酸，再到硫酸。一是从二氧化硫到三氧化硫，再到硫酸。 情景2探究二氧化硫与水的反应 设计意图 教师活动 学生活动 设置悬念，激发求知欲， 探究二氧化硫与水的反应。并顺势得出其他酸性氧化物的通性。 1.根据学生所说的二氧化硫能与水反应生成亚硫酸，提问？确实这样吗？我们不妨通过实验来验证一下。请同学们观察针筒中的二氧化硫，描述物理性质 2.请学生动手实验，把针筒浸入水中，在水下拔掉针头，晃动针筒，看水位有否上升。 3.实验完成后，提问：为什么水位上升？ 4.那是否说明了二氧化硫能与水反应生成亚硫酸？ 5.陈述二氧化硫是易溶于水的，并播放幻灯片――二氧化硫的物理性质。 6.那么如何证明二氧化硫确实与水发生了反应呢？ 指出亚硫酸是弱酸。 7.像二氧化硫这样能与水反应生成相应的酸的氧化物我们称之为什么氧化物？ 8.酸性氧化物还有哪些性质呢？ 1.观察，回答出二氧化硫的物理性质。 2.学生实验。观察到水位上升 3.学生回答：针筒内气体体积减小所致 4.不能，可能是二氧化硫溶于水所致 5.用PH试纸来检验，并动手实验得出结论。 6.答：酸性氧化物 7.与碱、碱性氧化物反应 情景3探究二氧化硫与常见氧化剂的反应 设计意图 教师活动 学生活动 根据酸雨的形成过程，在与氧气反应的基础上，引入其他常见氧化剂，使学生充分理解并掌握二氧化硫的还原性。 1.刚才同学们还说二氧化硫能与氧气反应生成三氧化硫，板演方程式，提问：从化合价来看二氧化硫表现了什么性？ 2.提问：除氧气之外还有哪些常见的氧化剂？ 3.一半同学实验书本中88页实验3，一半同学来跟着教师理论推导二氧化硫与过氧化氢的反应。 4.教师板演并讲述：二氧化硫中硫正4价，有升高到正6价的潜力，过氧化氢具有氧化的能力，两者相遇时会怎样呢？ 5.提问：＋4价硫升到什么价态？变成了什么微粒？结合什么阳离子形成什么物质？ 6.提问：过氧化氢中氧价态降低，变成了什么？ 7.写出完整的方程式，问：生成了硫酸可以用什么来检验？ 8.提问：有同学说二氧化硫水溶液中滴加氯化钡也会产生白色沉淀，会吗？ 9.写出二氧化硫水溶液与氯化钡反应产生白色沉淀的方程式。并把二氧化碳水溶液与氯化钡反应产生白色沉淀的方程式写出来对比。 10.请同学根据推理完成幻灯片上的实验现象。 11.请实验的同学来说说实验现象是否这样。 12.陈述：理论推理和实验现象一致，二氧化硫确实体现了还原性。那下面我们用溴水试试看，反一下，刚才没做实验的同学根据幻灯片实验，另一半同学跟着教师理论推导。 13.提问理论推导的学生：溴水什么颜色。 14.板演并根据化合价推理出产物。 15.提问：什么现象？ 16.请实验的同学来说实验现象。 17.还有一种紫红色溶液没用到，是酸性高锰酸钾溶液，也是一种常见的氧化剂。大家一起来试一下它与二氧化硫水溶液的反应。 1.阅读、思考 2.回答：还原性 3.回答：过氧化氢、氯水、溴等 4.一半同学实验 5.另一半学生回答：会发生氧化还原发应。 6.＋6价，硫酸根离