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浅谈高效课堂与语文教师的教育理论素养 百福司民族初级中学 金淑彦 内容摘要： 随着时代的进步，社会的发展，人们对知识的渴求达到了前所未有的程度。在这样的背景下，自古就肩负着“传道授业解惑”使命的教师被赋予了更加艰巨的职责，这必然对教师的专业素养提出了更高的要求。然而，教育理论素养，作为教师专业素养中不可或缺的一块，却正在并一直被忽视着，上至社会、学校，下至家长、教师本人，否定“教育理论指导教育教学实践功能”的人不在少数，如此一来，便很少有人去关注教师教育理论素养的现状及提升。然而，教师的教育理论素养对其专业发展而言是否可有可无呢？随着近年来，高效课堂在全国各地如火如荼的进行着，面对当前的严峻形势，我们每一位教师也不得不行动起来，走高效课改之路，那么这就对教师的教育理论素养提出了更高更严格的要求。 关键词：高效课堂 语文素养 教师的教育理论素养 内容： 从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来，“高效课堂”这个名词走进了我的教学生活，我也有幸参加了来凤县教育局，教研室举办的“高效课堂途径与方法”专题培训，听了几位专家的讲座，尤其是现场观摩，使我对“高效课堂”又有了进一步的了解。下面就结合自身实际以及查阅相关资料，浅谈一些自己的理解。 高效课堂的含义 什么是高效课堂? 我认为:高效课堂就是改变“注入式、满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握，能力得到培养, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最好效果。我相信也只有这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习质量。同时我认为高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。 高效课堂实施的背景 高效课堂是开放的课堂、情感的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。学生最佳的学习状态是自主和自信，学生学习的最佳方式是竞争与合作。为了确保同学们以极度的热情，全力以赴，如痴如醉地参与到学习中去，”意即学习即体验，既然如此，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。 我们不能生搬硬套地讲究高效，必须结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其他流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。 二、语文教师专业素养之—— 教育理论素养 语文素养的现状令人堪忧 何为语文素养？打个比喻，如果将语文素养比喻成一个金字塔，塔尖是包括字词使用、语法结构等语言能力的体现，而塔基则是一个包括言语主体的思想水平、道德品质、审美情趣、文化品位、知识视野、智力发展与个性人格在内的复杂构成。日常生活、交流及书写当中语文能力的体现，是源于塔基诸多复杂成分的共同作用。 不久前，中国人民大学宣布将“大学语文”从必修课的目录中删除，再次引发了公众的讨论与担忧，在全社会语文素养并不理想的当下，此举对语文而言是否将雪上加霜？相当长一段时间以来，公民语文素养的现状并不令人乐观，体现在一些年轻人日常对汉字使用的随意、对汉语言文化失去敬畏之心，体现在一些人对于民族文化认同感和崇敬感的减弱，体现在经典文本中蕴涵的审美与道德内涵的被漠视…… 教育理论素养主要是指语文教师对教育科学知识的掌握，能够恰当地运用教育学和心理学的概念、范畴、原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想。 提高理论素养，首先要学习具有中国特色的社会主义理论，对社会发展有清醒的认识；要学习《教育法》、《教师法》等重要教育文献，确立正确的教育思想，教育观念。语文教师要会反思 ，教育理念的反思就是教师不断地去思考自己的教育理念是否有利学生的素质提高，是否有利于学生的创新能力的培养，哪些观念陈旧需要更新 有效的教学实践离不开教育理论的指导，高效率的教学要求教师具有一定的教育理论素养，如果一个教师具有一定的教育理论知识和教育观念，并能在教育实践中自觉地运用这些教育理论知识和观念分析解决具体的教育教学问题，做出合理的教学判断和决策，那么我们就可以称这位教师具有教育理论素养。 结论： 随着教育改革的深入发展，对教师的素质提