三上教案第3单元.docxVIP

时间 年 月 日第 周 第 课 第 课时课题：我们周围的材料教材简析 教材让学生回忆身边物品的材料，通过“我知道的材料”“调查身边的材料”使学生了解物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。学情分析我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等，通过本节课的学习，使学生发展进一步研究材料的兴趣和愿望。教学目标知识与能力：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。2．观察和辨认不同的材料。3．用词语描述常见材料。情感态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重 点 观察和辨认身边不同的材料教学难 点用适当的词语描述木材的特性教 学准 备 6种用最常见的材料做成的物品教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。3．交流记录的情况，看看有没有出错。4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。4．请保管好记录单，下次还要再使用。板书设计我们周围的材料木头、玻璃、金属……作业布置1.必做题了解身边的材料 2.选做题给身边的材料进行归类教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想） 时间 年 月 日第 周 第 课 第 课时课题： 哪种材料硬教材简析教材让学生身边常见的材料，通过“比较硬度”“认识金属”“饮料罐的故事”让学生了解到材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。学情分析本节课用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。教学目标知识与能力：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。情感态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学重 点 比较材料软硬的方法。教学难 点选择适当的词语定性描述金属的特征教 学准 备 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、比较硬度 1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折） 2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ ①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬） ②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 ③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3．比较木头、金属、塑料的软硬 ①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测） ②可以怎样检测它们的软硬？ ③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表） ④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方） 活动提示： ⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 ⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 ⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 ⑷要求每个人