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I型超敏反应说课教案I型超敏反应说课教案
《Ⅰ型超敏反应》说课教案
一、教材分析:
1、教材选用:本次课采用教材为河南科学技术出版社王岚主编的《免疫学与病原生物学》,内容为第十章第一节Ⅰ型超敏反应。该教材以教学大纲和课程标准为依据,基本理论和基本知识以“必需、够用”为原则,强调基本技能培养,贴近临床工作,语言通俗易懂,内容深浅合理,适合学生学习。
2、本课内容的主要特点及在免疫学中的地位:超敏反应是病理性的免疫应答反应,是在学习了正常免疫应答理论之后,对免疫应答的进一步的探讨和研究。通过Ⅰ型超敏反应内容的学习,可以使学生知晓免疫应答是一把双刃剑,免疫应答在清除进入机体的抗原维持机体生理平衡的同时,也可以对机体造成伤害。使学生对Ⅰ型超敏反应引起的疾病、发病机理及其防治方法有所了解。
二、 学情分析:
教学对象是三年制大专护理专业学生,他们具备一定的医学知识基础,学过人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学等医学基础课,对临床免疫疾病有浓厚的兴趣,参与欲强。但学生运用知识能力较差,不能学以致用,理解力不强,对抽象、复杂的医学概念不感兴趣,针对这一特点,教师讲课时不可高估学生的理解力,语言应尽量通俗易懂,避免提到陌生的医学术语,凡课中遇到的新名词都给予解释。
三、 教学目标:经过本次教学,要达到以下目标。
知识目标:⑴解释超敏反应的概念,说出超敏反应的类型
⑵简述Ⅰ型超敏反应的发生机制
⑶列举Ⅰ型超敏反应的常见疾病
⑷简述超敏反应的防治原则
情感目标:
⑴激发学生学习兴趣,培养实事求是的科学态度
⑵培养学生团队协作精神,使其具有严谨求实、一丝不苟的工作作风。
四、 教学重点和难点:
教学重点:Ⅰ型超敏反应的发病机理及防治原则。
难点:⑴学生的学习难点:是Ⅰ型超敏反应的发病机理。该部分的知识内容抽象、复杂,学生的文化基础差,理解力不强,故此部分将成为本课学生学习的难点。
⑵教师的教学难点:将学生学习的难点部分由抽象变得直观、由复杂变得简单、由晦涩变得易懂是教学的难点。
五、 教法:
以讲授法为主,演示法为辅。本课是医学基础课,属系统知识类新课,教师在本课教学中应处于组织者的地位,起主导作用。采用讲授法教学可以更好地帮助学生在较短的时间内领会知识。为了解决本课的知识内容抽象,复杂的问题,配合多媒体课件展示相关的Ⅰ型超敏反应发病机理及临床常见疾病的图片,并在多媒体上将Ⅰ型超敏反应发病机理的复杂的文字解说简化成文字流程。此外,还将辅以简约板书和手画简图以弥补讲授和多媒体课件之不足。
另外我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
)②简介Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病(7’)
A、叙述青霉素过敏性休克的发病机理,以此向学生示范如何用Ⅰ型超敏反应的发生机理解释临床常见疾病
B、要求学生集体叙述花粉过敏性哮喘的发病机理,以帮助学生记忆Ⅰ型超敏反应发病机理,观察学生学习的情况
③讲授Ⅰ型超敏反应的特点(2’)
利用学生的生活经验,以Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病为例讲授。
④讲授Ⅰ型超敏反应的预防原则,讲解脱敏疗法的机理(10’)
讲解脱敏疗法的机理时辅以板书简图
⑤Ⅰ型超敏反应的药物治疗(3)。
八、 教学效果分析:
1、课程设计理念:
护士是直接服务于病人的。因此,知晓临床疾病发病机理可指导其正确处理工作中的问题,减少医疗事故的发生。故让学生理解Ⅰ型超敏应的发病机理,并能用其解释临床常见疾病,处理工作中遇到的问题,是本课的中心。
2、教学策略:
围绕Ⅰ型超敏反应发生的机理,采用引导、讲解、演示、启发、推理、重复、应用等方法力求使学生感兴趣、听得懂、记得住。
3、教学效果:
从观察学生的情况看,学生对他们熟悉疾病的发病机理感兴趣,本课程的参与热情高,大部分学生能叙述Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病的机理,能参与回答课堂提问,故大部分学生达到了本课的学习目标。
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