I型超敏反应说课教案I型超敏反应说课教案.doc

《Ⅰ型超敏反应》说课教案 一、教材分析： 1、教材选用：本次课采用教材为河南科学技术出版社王岚主编的《免疫学与病原生物学》，内容为第十章第一节Ⅰ型超敏反应。该教材以教学大纲和课程标准为依据，基本理论和基本知识以“必需、够用”为原则，强调基本技能培养，贴近临床工作，语言通俗易懂，内容深浅合理，适合学生学习。 2、本课内容的主要特点及在免疫学中的地位：超敏反应是病理性的免疫应答反应，是在学习了正常免疫应答理论之后，对免疫应答的进一步的探讨和研究。通过Ⅰ型超敏反应内容的学习，可以使学生知晓免疫应答是一把双刃剑，免疫应答在清除进入机体的抗原维持机体生理平衡的同时，也可以对机体造成伤害。使学生对Ⅰ型超敏反应引起的疾病、发病机理及其防治方法有所了解。 二、 学情分析： 教学对象是三年制大专护理专业学生，他们具备一定的医学知识基础，学过人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学等医学基础课，对临床免疫疾病有浓厚的兴趣，参与欲强。但学生运用知识能力较差，不能学以致用，理解力不强，对抽象、复杂的医学概念不感兴趣，针对这一特点，教师讲课时不可高估学生的理解力，语言应尽量通俗易懂，避免提到陌生的医学术语，凡课中遇到的新名词都给予解释。 三、 教学目标：经过本次教学，要达到以下目标。 知识目标：⑴解释超敏反应的概念，说出超敏反应的类型 ⑵简述Ⅰ型超敏反应的发生机制 ⑶列举Ⅰ型超敏反应的常见疾病 ⑷简述超敏反应的防治原则 情感目标： ⑴激发学生学习兴趣，培养实事求是的科学态度 ⑵培养学生团队协作精神，使其具有严谨求实、一丝不苟的工作作风。 四、 教学重点和难点： 教学重点：Ⅰ型超敏反应的发病机理及防治原则。 难点：⑴学生的学习难点：是Ⅰ型超敏反应的发病机理。该部分的知识内容抽象、复杂，学生的文化基础差，理解力不强，故此部分将成为本课学生学习的难点。 ⑵教师的教学难点：将学生学习的难点部分由抽象变得直观、由复杂变得简单、由晦涩变得易懂是教学的难点。 五、 教法： 以讲授法为主，演示法为辅。本课是医学基础课，属系统知识类新课，教师在本课教学中应处于组织者的地位，起主导作用。采用讲授法教学可以更好地帮助学生在较短的时间内领会知识。为了解决本课的知识内容抽象，复杂的问题，配合多媒体课件展示相关的Ⅰ型超敏反应发病机理及临床常见疾病的图片，并在多媒体上将Ⅰ型超敏反应发病机理的复杂的文字解说简化成文字流程。此外，还将辅以简约板书和手画简图以弥补讲授和多媒体课件之不足。 另外我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 ）②简介Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病（7’） A、叙述青霉素过敏性休克的发病机理，以此向学生示范如何用Ⅰ型超敏反应的发生机理解释临床常见疾病 B、要求学生集体叙述花粉过敏性哮喘的发病机理，以帮助学生记忆Ⅰ型超敏反应发病机理，观察学生学习的情况 ③讲授Ⅰ型超敏反应的特点（2’） 利用学生的生活经验，以Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病为例讲授。 ④讲授Ⅰ型超敏反应的预防原则，讲解脱敏疗法的机理（10’） 讲解脱敏疗法的机理时辅以板书简图 ⑤Ⅰ型超敏反应的药物治疗（3）。 八、 教学效果分析： 1、课程设计理念： 护士是直接服务于病人的。因此，知晓临床疾病发病机理可指导其正确处理工作中的问题，减少医疗事故的发生。故让学生理解Ⅰ型超敏应的发病机理，并能用其解释临床常见疾病，处理工作中遇到的问题，是本课的中心。 2、教学策略： 围绕Ⅰ型超敏反应发生的机理，采用引导、讲解、演示、启发、推理、重复、应用等方法力求使学生感兴趣、听得懂、记得住。 3、教学效果： 从观察学生的情况看，学生对他们熟悉疾病的发病机理感兴趣，本课程的参与热情高，大部分学生能叙述Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病的机理，能参与回答课堂提问，故大部分学生达到了本课的学习目标。