淄博市沂源县中庄乡中学七年级数学《二次根式的化简》课件 浙教版.pptVIP

（说 课） 11.7 二次根式 的化简 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 1、地位 《二次根式 的化简》是初中代数第二册第十一章第七节内容，课本的（209~211页），也是本章最后一节。是在学习了实数的绝对值意义与二次根式的概念之后提出的。需3课时，本次说课选取第一课时。 * 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 2、作用 本节内容是二次根式的最后一条性质。因为本章自始至终围绕二次根式的化简与运算，由浅入深的讲解二次根式的性质。在前面学习时，为了降低难度减轻学生负担，如果没有特别说明，根号内的字母都表示正数。这节课给出一个数的平方的算术平方根，作为选学内容，适当地增加了一些不限制字母只表示正数的练习，防止学生产生根号内的字母只表示正数的片面认识，同时进一步巩固了二次根式化简与运算的内容。另一方面为下一章学习一元二次方程作了知识准备。 * 一、教材分析 （二）教材的重点与难点 1、重点：掌握并应用 化简二次根式。 2、难点： 的认知过程。这种数学表达式，学生还是第一次接触，关键在于巩固绝对值的概念，对比绝对值的性质让学生分开 与 的两种情况，综合归纳出 为任意实数时 。 * 二、目标分析 1、知识目标 （1）、理解并掌握 。 （2）、应用 化简二次根式。 2、能力目标 （1）、通过 的推导，培养学生的观察能力、分析归纳能力，领会分类归纳、类比转化的思想方法 。 （2）、通过 的推导及应用，使学生领会从具体实例归纳出一般结论，然后再应用到实践中的辩证的思想和方法。 * 二、目标分析 3、情感目标 （1）、通过 的推导，培养学生善于观察、勇于探索、勤于思考、敢于创新的精神 。 （2）、通过 的归纳思维训练，培养学生踏实、严密、严谨的科学的学习习惯。 * 三、过程分析 教学环节 教 学 内 容 教学设想 分析错误原因，寻求解决方法 创设问题情境，引导学生观察 （一） 由第1题计算得出片面结论这个结论在第2题中遇到挑战，引起学生注意，激发学生求知欲，启迪学生思维，培养学生观察能力及归纳能力。 相同 互为相反数 思考：（1）观察其结果与根号内幂底数的关系？ （2）将根号内的底数用字母a表示，则 =___ a 2 （2）观察其结果与根号内幂底数的关系？ （3）探讨当a0时， =___ a 2 问题：（1）分析 在此不成立的原因，并写出 =a a 2 , , 正确答案。 １、计 算： （2） （4） （1） （3） ； . ； ； 2、判 断： （3） （2） （1） ； ； . =3 =0.5 =π =0 3 * 三、过程分析 教学环节 教 学 内 容 教学设想 得出结论，实例验证。 综合归纳，类比转化， （二） . 过去学习中遇到过类似情况吗？谁能用另一种简便形式综合表达上述两种情况呢？ 引 导 学 生 回 忆 实 数 的表 达 式 。 3、比较下列各组数值的大小，验证上述结论。 = = = = = * 三、过程分析 教学环节 教 学 内 容 教学设想 得出结论，实例验证。 综合归纳，类比转化， （二） . 过去学习中遇到过类似情况吗？谁能用另一种简便形式综合表达上述两种情况呢？ 引 导 学 生 回 忆 实 数 的表 达 式 。 3、比较下列各组数值的大小，验证上述结论。 = = = = = 通过 两种情况的归纳培养学生的综合归纳能力。提出新要求，进一步调动学生思维的积极性，培养学生的创新意识。通过类比实现了方法的迁移，完成了知识由复杂形式向简便形式的转化。通过比较肯定结论，使学生尝试到成功的愉悦和满足，增强自信心。 * 三、过程分析 教学环节 教