淄博市桓台县实验学校七年级地理《西北地区与青藏地区》说课课件 .pptVIP

评价内容 评价时间 评价主体 说评价 说评价 * 说课流程 说教材 1 说学情 2 说模式 3 说设计 4 说板书 5 说评价 6 说开发 7 * 新课标 丰富地理课程内容 说开发 增强地理教学活力 * 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 * 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 * 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 * * * 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 * * * * 彰显着学科的魅力 散发着田园的气息 走进教材，把握教材的整体结构 超越教材，让教材更加绚丽多彩 追求卓越，让课堂焕发生命活力 * * 说课流程 说教材 1 说学情 2 说模式 3 说设计 4 说板书 5 说评价 6 说开发 7 * 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 3′ * 四大区域 南方地区 西北地区 第五章 青藏地区 北方地区 季风区 非季风区 多元导入 明确目标 设计意图：对比导入、宏观把握教材 * 多元导入 明确目标 * 这里有一望无际的沙漠 多元导入 明确目标 * 胡杨林 * 戈壁 * 五彩城 * * * * 1、通过自学掌握西北地区与青藏地区自然环境特征。 2、通过合作分析各自然地理要素的相互关系。 3、通过思考知道我们应如何保护环境。 学习目标 多元导入 明确目标 明确学什么和怎么学 * 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 12′ 3′ * 自主学习 合作探究 自学自然环境 合作要素之间的关系 分歧 共识 说设计 * 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 15′ 12′ 3′ * 展示汇报 教师点拨 指图展示 点评补充 说设计 * 自主学习 合作探究 提出问题 集思广益 点拨难点 组长 归纳总结 全班 教师 说设计 1、明确基础知识 2、锻炼学生能力 3、充当小老师的角色 * 位置 地形 气候 河流 植被 资源 自主学习 合作探究 各要素 之间的关系 * 说设计 自主学习 合作探究 组长汇报 集思广益 教师点拨 合作 点拨 交流 归纳 归纳总结 * 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 5′ 15′ 12′ 3′ * 知识拓展 情感升华 * 知识拓展 情感升华 人类活动影响自然环境 * 知识拓展 情感升华 1、顺应自然规律 * 知识拓展 情感升华 2、积极投身西部大开发 * 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 10′ 5′ 15′ 12′ 3′ 共计 45′ * 课堂小结 当堂达标 设计意图：两区域自然环境的异同 * 课堂小结 当堂达标 说设计 基础知识 达标 1、西北地区突出的自然特征是______ 2、西北地区的自然景观自东向西呈现什么景观？ 3、西北地区的河流___（多还是少），多为 _____ 4、青藏地区位于____(温度带)，包括______、_____地形区。 5、青藏地区的突出自然特征是_____ 设计意图：检测基础知识 * 课堂小结 当堂达标 说设计 能力提升 1、某旅游团7月下旬准备到西藏地区旅游，旅行社宣传单提示（1）早晚天气较凉，准备好外套、棉衣 （1）准备墨镜、遮阳伞 （3）有心、肺、脑、血液系统疾病的患者或者有外伤者不宜去西藏旅游 （4）带好雨衣等 请你分析这样提示的合理性。 1、五彩城与魔鬼城是哪个地区的自然景观？为什么？ 设计意图：运用知识解决实际问题 * 课堂小结 当堂达标 说设计 中考链接 （2011淄博） 5．四位外国朋友到中国旅游考察后，交流各自的见闻。下列说法错误的是（ ） A．甲说：“我在北方地区看到了成片的麦田。” B．乙说：“我到南方地区观看了一场精彩的龙舟比赛。” C．丙说：“我在青藏高原见到了成群的牦牛和连绵的雪山。” D．丁说：“我住在内蒙古大草原上的蒙古包内，品尝了当地牧民自制的青稞酒。” (2012 淄博) 10、图中①、②两地夏季气温相差大，主要影响因素是（ ） A.海陆位置? B.纬度位置? C.人类活动? ?D.地形因素 设计意图：明确中考动向 * 说课流程 说教材 1 说学情 2 说模式 3 说设计 4 说板书 5 说评价 6 说开发 7 *