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以高考实例谈高中英语写作训练 　　摘 要：高考考纲对书面表达能力的规定是：考查学生是否能够准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思。显然，这就要求学生能够准确使用一定句型和词汇来进行表达。下面以书信类为例，谈谈高中英语书面表达训练的一点体会。 　　关键词：高考；英语写作；训练 　　一、以2012年四川卷书面表达为例 　　假设你是大学一年级新生李华，开学之初，你的英语老师Ms Li希望了解每位学生的英语学习情况，并征求教学建议。请按以下要点用英语给她写一封信。 　　1.对英语学习的认识 　　2.自己英语学习中存在的主要问题 　　3.对英语教学的两点建议 　　我们先读标准范文，（略） 　　要求学生针对以下问题去读例文： 　　1.文章是书信的形式，是什么时态，是什么人称 　　2.文章的主要内容是什么，结构与层次是怎样安排的 　　3.将各段的内容总结，并注意与要点提示之间的衔接 　　4.书信的开头和结尾说了什么 　　5.文中用了哪些以前学过的高档句型、短语、单词 　　6.书信中如何委婉地提出建议 　　（在这里我们要提醒学生一定要带着以上问题将文章读透，弄明白。） 　　学生读完例文之后可以针对以上问题展开讨论，并最终给出答案，这一步应该是重点部分。我们不但要带领学生弄清一篇好的书信的结构与层次应怎样布局，同时，我们还要指导学生将文中所使用的精美句子，并能够凭借自己平时积累的语言知识加以润色升华。 　　Step1――分析 　　我们通过分析例文可知： 　　（1）文章分为四个段落，其中第一段为书信的开头部分，一般是寒暄并引出话题。第二段讲述了作者对英语学习重要性的认识。第三段讲述了作者的英语学习现状和存在的问题，并委婉地提出建议。第四段为结束。 　　（2）要点提示简洁、全面，大部分学生有话可说，又能给学生一定的自由发挥空间。 　　（3）文章时态为一般现在时，人称为第一人称。 　　（4）主要用词是常用词，从内容上看，使用了一个状语从句，三个宾语从句，三个表语从句。使用了一定的关联词，过渡语使行文连贯。 　　Step2――知识梳理回忆整理 　　将以下内容加以整理和作答： 　　（1）写信的开头一般怎样表达。 　　（2）回信的开头一般怎样表达。 　　（3）提出建议时，在文章中怎么表达。 　　（4）还可以怎样表达。 　　（5）讲述英语学习的重要性时，文中怎样表达。 　　（6）还可以怎样表达。 　　Step3――取其精华 　　找出文中的精美语句和高档词汇： 　　I feel it difficult to do sth. 　　（1）通过新视窗看世界。 　　（2）乐于做某事。 　　（3）给某人机会做某事。 　　（4）取得巨大进步。 　　（5）练习讲英语。 　　二、结合以上的分析成果，给出学生训练的题目 　　Step1――自己做 　　（2011?全国卷）假设你是李华，你所喜爱的Global Mirror周刊五周年之际征集读者意见。请你根据内容给主编写一封信，内容主要包括： 　　1.说明你是该报的忠实读者 　　2.赞赏该报的优点 　　（1）兼顾国内外新闻。 　　（2）介绍名人成功故事。 　　3.提出建议 　　刊登指导英语学习的文章 　　要求学生： 　　1.列出文章的结构层次并简介各段陈述的要点 　　2.简要组织开头和结尾 　　3.将文中将要用到的短语、单词列出 　　4.考虑是否用高档句型，如强调句、定语从句、倒装句等，若用，考虑什么内容可以用 　　step2――成果展示 　　将部分学生的有代表性的成果展示并适当改错，然后给学生一定的时间整理成自己比较满意的作品。 　　Step3――纠正提高 　　给出例文，让学生比较之下，找出自己的失误与不足。 　　反思今后教学中应注意的问题： 　　1.注重培养学生对常用单词、短语、习惯用法的积累，并能准确地运用表达的能力 　　在这里要特别强调“常用”二字，因为从必修一到选修六阶段所学词汇已经使学生基本掌握了课标所要求的基本词汇量，如果能对这些词汇准确掌握并能熟练运用，写出好的文章已成可能。教师可以要求学生每天背一定数量的单词和短语，并做到重复记单词，力求在写作中灵活恰当地使用词语。 　　2.注重培养学生基本句型的积累和表达的正确性 　　一般我们都会认为学生使用简单句子组织文章不难，难的是文中用上高档词汇和句型。事实上，我认为并非如此。翻翻学生平时的写作练习，我们会经常发现一些看似简单却不知学生何所云的经典的汉语式句子。因此，平时的写作训练中要加强训练学生的语言表达能力，就从I’m writing to tell you开始，从基本的句式结构抓起。当然，对于基础比较好的学生