关于高职院校工科专业青年教师的成长探究.docVIP

关于高职院校工科专业青年教师的成长探究 　　近年来我国高等职业教育发展迅速，尤其工科专业的学生人数在不断扩增。高职院校工科专业青年教师队伍建设直接影响到教育教学的质量。本文分析了高职院校工科专业青年教师的现状，并针对其优缺点，提出了培养的具体措施。 　　高职院校工科青年教师一、引言 　　随着人民对高等教育重视程度的不断提高和社会对高技能人才实际需求的快速增加，近二十年来，我国高等职业教育的规模得到了空前扩大，并已成为我国高等教育的中坚力量之一。近年来，机械、汽车、道桥、建筑等工科专业学生人数的扩增给高职院校明显不足的工科专业师资提出了更高的要求。不仅要求教师具备丰富的专业知识，还要掌握实践技能，能进行技术操作并对实训、实习进行指导。尽管很多高职院校引进大批青年教师来补充师资队伍，使得青年教师所占比例迅速增长，但这些新进青年教师大多是刚刚踏出校门的研究生，普遍存在教学能力不足，技术经验欠缺等一系列问题。作为一名工科专业的青年教师，深刻感觉到丰富的实践技能对教育教学至观重要。因此，青年教师应主动意识到自身的不足，利用自身的优势主动加强学习，努力提高自身的专业实践能力，使自己快速成长为一名合格的专任教师，为高等职业教育的发展贡献力量。 　　二、高职院校工科专业青年教师的现状 　　（一）青年教师所具备的优势 　　青年教师普遍具有高学历的优势。近年来高职院校对青年教师人才的引进，越来越注重学历。各高职院校引进担任专业技术职务的应届毕业生基本具备硕士研究生学历。这些刚入职的青年教师知识新颖、思维敏捷、思路开阔、具有创新精神，能采用新颖的教学设计、先进的教学手段完成教学任务，把枯燥的理论知识通过自己的理解生动化、形象化的传授给学生，激发学生学习积极性。此外，经过多年正规系统的培养教育，青年教师理论基础扎实，自学了除本专业外的其他新理论、新技术，大多数不但具有较高的专业知识水平，还具有出色的外语水平和计算机应用能力，而且很多人对自然科学、社会科学和现代管理学都有较广泛的涉猎。再者，青年教师与学生的代沟小，亲和力强，与学生心理相融程度较高，易与学生进行心理上的沟通，从而能更好地了解和掌握学生的心理和要求，营造融洽的教学环境。 　　（二）青年教师存在的主要问题 　　1.多数青年教师教学基本功不扎实。他们大部分是非师范类院校毕业，缺乏系统的教育学、心理学专业知识培养和训练，不熟悉高等职业教育教学的特征和规律，并且相当一部分青年教师未经过严格讲课训练便被推上了讲台，导致青年教师的实际能力与所从事高等职业教育工作之间的矛盾，也在一定程度上影响了青年教师自身发展。 　　2.青年教师实践能力不强。高职院校的青年教师多数是从校门到校门，缺少相关行业的社会实践经验。尤其是工科类学科，需要教师既要有深厚的理论知识又要有丰富的操作经验。在教学环节中，青年教师普遍存在着教学环节与生产实习脱钩的现象。“师者传道授业解惑也”，“传道”意指教授学生具体操作技能，指导学生就业、毕业实习等环节，“授业解惑”即为在教学过程中教授专业课程教材上的内容。 　　三、高职院校工科专业青年教师的培养 　　（一）加强教师教学能力培养 　　根据《中国教师法》的要求，在高等院校任教的教师必须取得高校教师任职资格，在普通话测试、教学能力测试、高等教育学及高等教育心理学课程考试等方面达到国家规定的要求和标准。因此新进的青年教师要想尽快熟悉学校环境并胜任教学工作，必须要专门、有针对性的参加岗前培训并取得岗前培训合格证书。除了教育教学理论，人文素养也很重要。青年教师应注重自身修养的提高及培养良好的教师职业道德。另外，“育人先育己”，想成为一名合格的专任教师，刚走上工作岗位的青年教师应不断完备自身的知识结构。要对所教授的课程及其相关课程进行深入系统的学习和研究，达到充分的理解并能够灵活运用，把课讲好。因此，青年教师应该勤奋好学、刻苦研究，虚心请教老教师，通过听课学习老教师授课技巧与经验，从而培养和提高自身理论教学的知识水平和教学能力。 　　（二）强化实践教学职业技能培训 　　高职院校青年教师实践能力的高低直接影响着教育教学质量的好坏，尤其是工科青年教师，必须具备丰富的实践经验和较强的职业技能。要尽快提升工科专业青年教师的实践技能，最快捷的方法是到企业进行顶岗实习。定期去企业进行专业实践锻炼，不仅能快速把握行业企业发展现状，深入了解自己所从事的专业及所教授的课程在现阶段的发展方向，还可以跟企业中有丰富实践经验的技术人员交流学习并掌握具体的专业实践技能。将教学与实践结合，才能达到“授人以渔”的目的。另外，积极参加职业技能大赛对于提高青年教师的实践能力也有很大帮助。全国职业院校技能大赛是传递生产发展前沿专业知识和实践技能的新窗口。青年教师通过参与比赛或者指导学生参赛，能够方