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关于新时期钢琴教学方法的思考 　　摘 要： 本文对现有钢琴教育模式进行了分析，阐述了多元化教学模式，探讨了钢琴教学中多元化教学模式的应用。 　　关键词： 新时期 钢琴教学方法 教学思考 　　1.钢琴教育模式 　　钢琴教学是整个音乐教育系统中重要的基础学科，在国家大力提倡素质教育和全面发展的前提下，钢琴教育得到了社会各界的广泛重视。长期以来，钢琴教学大多采用一对一的个别授课模式，旨在满足学生的学习需要，有效提升教学水平，这种授课模式取决于钢琴教学的课程特点。随着钢琴艺术的逐渐推广，选择学习钢琴课程的学生随之增多，这种单一化教学模式的弊端充分展现，给钢琴教学水平和学生演奏技能的提高带来消极影响。 　　1.1专业化钢琴教育的发展现状 　　目前在我国专业的音乐教育院校已经形成了结构完善、特色鲜明、教学设施齐全的钢琴教学体系。许多国内知名的专业音乐教育院校都在不断更新教学观念，改进教学模式，为钢琴文化的推广和钢琴教学的发展作出重要的贡献。为有效提高钢琴专业学生的演奏水平和钢琴教学质量，专业音乐教育机构进行了一系列教学改革和教学尝试。许多学校通过制定钢琴教学各阶段的技术和艺术标准、实行师生双向选择制度、合理规划考试模式等方法提升教学水平，同时注重中国优秀钢琴作品的演奏和教学，积极促进我国钢琴作品和钢琴文化的弘扬和推广。 　　1.2传统钢琴教学模式 　　钢琴学科的课程设置一般为两年，每周一课时，每节课1～4名学生；课程内容一般为手指基础练习、练习曲、复调、奏鸣曲和乐曲；教学方法多为师徒传授。这样的教学体系已经成为我国钢琴教学的定式。随着钢琴教学的不断发展和推广，进行钢琴主科学习的学生数量日趋增长，传统个别授课模式在师资力量与学生数量方面形成较大反差，导致教学质量下降。传统教学模式注重学生手指的基本练习和演奏能力的培养，忽略学生理解能力和创造力的培养，而且在课程设置、教学模式及考核机制方面都表现出单一性，难以有效激发学生的学习兴趣，不利于学生进行审美体验和审美想象，影响钢琴教学质量。 　　2.钢琴教学中多元化教学模式的应用 　　钢琴教学是指在专业教师的指导下，学生规律性、科学性地弹奏钢琴练习曲、钢琴乐曲等钢琴作品，继而达到提高钢琴弹奏能力和演奏技巧的学习目的。将多元化教学模式有效应用于钢琴教学活动中，不仅是一次全新的教学改革尝试，而且能够改变目前单一的教学模式，对促进钢琴教学的发展和推广具有重要意义。 　　钢琴教学过程是需要教师与学生相互协作、紧密配合的过程，从学习初期的基础弹奏技术练习到较为成熟地演奏具有一定难度的钢琴作品，并且表现出自己对音乐的理解对于师生而言都是一个漫长而困难的教学过程。在社会对于音乐人才的要求更加严格的背景下，建立具有教学特色而且相对完善的钢琴教学体系是十分必要的。 　　2.1应用多元化教学模式进行音乐理论知识教学 　　钢琴教学是一项培养学生综合能力的教学活动，是学生在教师指导下科学规律地学习钢琴弹奏技巧、弹奏钢琴作品的教学过程。钢琴教学中的理论知识通常比较抽象，很难让学生在较短时间内形成具体的感性认识，这给学生对钢琴作品的理解带来一定难度。应用多元化教学模式将抽象的理论知识变为具体的实践活动能够帮助学生分析和理解钢琴作品，同时锻炼学生的演奏能力。在基本乐理教学中，可将和弦功能、和弦序进规律等理论知识的讲解转化为具体的实践活动，使抽象的理论知识变成有声的音符，增强学生对钢琴作品的感官认识，提高学生对钢琴作品的分析和理解能力。 　　2.2应用多元化教学模式培养学生的理解力和创造力 　　在传统钢琴教学模式中，教师更注重对学生弹奏力度、速度和表现力的锻炼，忽略培养学生对钢琴作品艺术内涵的理解能力和创造能力。应用多元化教学模式，学生在理解钢琴作品内涵的基础上演奏，才能够充分发挥演奏技能，表现钢琴作品的艺术内涵，使演奏更具表现力。对钢琴作品的弹奏是进行二次创作的过程，通过分析和理解作品，在原作品的基础上表达自己的艺术感觉。在钢琴教学过程中，教师可以引导学生通过分析作品的音乐速度、音乐形式、音乐情绪，加深对钢琴作品的理解，并在此基础上发展艺术创造能力。 　　2.3应用多元化教学模式进行即兴伴奏教学 　　钢琴即兴伴奏教学是培养学生综合能力和协作精神的教学项目，传统钢琴教学模式往往忽视钢琴即兴伴奏教学的重要性，导致一些钢琴演奏水平较好的学生面对即兴伴奏简谱的各种调号显得极为生疏，影响演奏水平的发挥和钢琴教学效果。应用多元化教学模式进行课程设置，逐步构建全面完善的教学体系，在培养学生钢琴演奏技能的基础上，加强即兴伴奏的锻炼及键盘和乐理知识的巩固，对提升钢琴教学水平具有重要意义。在教材的选择上应该秉承多元化的理念，借鉴多种教材，培养学生的综合能力。教学改革体系下的钢琴教材具有较强的趣味性和知识性，