[3教育目的.pptVIP

第三讲教育目的 3、网友讨论 网友一： 我经常这样想，我们中国教育为什么会有这样的要求，特别是对于一些不是英语专业的人来说，这个四级根本就没什么的用，而且我也了解到四级对于我们将来工作根本没什么用处，我也了解到即便过了四级的人，真正在工作中用的得到的根本就是廖如晨星，这些都只能是一种体验大学学生的学习情况而已。要知道我们大部分的大学生对于英语这门课程来说都是差的多，而且呢大学的课程也不是少，要想过了四级，花的时间是不少的，要比花在其他的课程上多好几倍，假如把这些时间放到我们的专业课程上来，我想我们中国人的专业水平就不会这么差，科技水平就不会这么低。我想英语要真正的放到那些学英语专业的学生上，才真正的符合我们国家的事实。 网友二：除少数学生（主要是考研生）认真听（政治）课以外，其他的学生，不管教师的知识多么渊博，理论多么精辟，不管教师在台上讲的如何深入浅出，如何口干舌燥，台下却是我睡我的觉，你做你的作业题，他看他的小说杂志；有的是摆个样子，充个人数，等到老师点名一过，瞅个空隙，溜之大吉；有的即便是坚持到上课结束，也是‘这边耳朵进，那边耳朵出’，并没有真正听进一点东西；更有甚者，只要是上‘两课’，干脆不来。 调查：抽样调查了320名学生，愿意认真听的只有62人，仅占19.4%，而不愿意听的达113人，占35.3％；对政治理论课反感的39人，占12.2%，不反感的51人，占16.9%，不关心的55人，占17.2%；另外，42.5%的学生认为‘谈政治没有意思’，24.5%的学生认为‘政治课枯燥无味’，11%的学生认为‘谈政治危险’，8%的学生认为‘学习政治没有用处’。 网友三：政治就不应该是考试科目，其实事实上虽然学校逼着学生考，学生也只不过是为了应付考试，又有谁是真的好好去学了。特别是对于象我这样学理科的，学来又有什么用。其实从小就不停的学了这么多年的政治，基本上的意思我们都是知道的，实际现在学的也和以前差不了多少，无非是再背一遍，用书上的定义去答题。这有意义吗？若我们用学政治的时间去学我们的专业课，那不会是有更好的效果吗？ 韩寒说：就我而言，理科已经对我完全没有意义，尽管它对时代的发展有重大的意义。对于以后不去搞理科方面研究的人，数学只要到初二水平就绝对足够了，理化也只需学一年，如果今天的学习只为了明天的荒废，那学习的意义何在？ 全面发展最可能导致的结果是全面平庸。 问题： 教育要培养什么样的人，个性自主发展或遵守社会规范？ 教育目的是教育学中的一个基本概念，也是教育实践中的一个基本范畴，是整个教育工作的核心、灵魂、出发点和最后归宿。 教育目的代表着教育系统向外部系统展露的一个基本姿态，包含着教育系统对自身与外部系统关系的基本定位。 不同的教育思想流派首先是表现在教育目的的差别上。不同的教育目的，也指导着不同的教育实践。 教育目的的模糊、错误和歧义，必然会使教育实践朝令夕改、无所适从，甚至走向错误的方向。 对教育目的的理性反思和重构是任何一个时代教育改革的核心话题，自然也是教育学研究中一个古老而又常新的主题。 第一节 教育目的的定义 问题：什么是教育目的？ 教育目的与一些类似概念的区别与联系？ 教育目的有哪些形式？ 2.概念辨析 教育目的与教育方针 教育方针是国家、政党在一定历史时期内教育发展的基本指导思想。 教育目的是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。 “教育目的”与“教育方针”范畴之间也是既存在着区别又存在着联系。 （1）区别：教育方针是一个特殊历史时期国家对各级各类教育工作的总规划，说明教育工作的社会性质、根本方向乃至教育工作的领导权等内容。在一般情况下，教育方针往往也包括了教育目的的内容，但却不仅仅是教育目的。比起教育目的的范畴来说，教育方针具有更大的强制性、政策性和实践针对性。 （2）联系：可以近似地将教育方针看成是教育目的的政策性表达。在我国，国家教育目的一般也是通过教育方针来体现和表述的。 教育目的与教育目标 教育目标是不同性质、不同层次、不同专业学校所要完成的具体任务。 “教育目的”与“教育目标”范畴之间既存在着区别，也有着内在联系。 （1）区别：比起教育目的来，教育目标是下位概念，是教育目的在各级各类教育系统和各科教学活动中的具体化、操作化和系统化。有时，人们也称一些涵盖范围比较大的教育目标为“某某教育目的”，如“基础教育目的”、“大学教育目的”、“语文教学的目的”等等。实际上，教育目的与教育教学目标之间存在着明显的层次性和过渡性。 （2）联系：上一级教育目的制约和支配着下一级教育目的（目标），同时又通过下一级教育目的（目标）得以具体规定和实现。 二、教育目的的类型