教师专业化展研究.docVIP

课 题 研 究 实 录 二 研究内容(对象)基本状况分析 我国现有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上最大规模的中小学教育。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。因此教师专业化发展要从教师的实际出发，坚持以教育科研和教学改革实验为主要形式、渠道和方法；确立“以教师发展促学生成长”的校本科研管理理念，建立以校为本的教师专业化培训体制、责任制度和科学研究制度，并寻求高等院校和教育研究机构的多方支持。 我校一直注重教师的专业化发展，以教师发展促学生发展，更促进学校的全面发展。多年来我校坚持走科研兴校路子，将校本科研植根于日常教学实际，与常规教学工作紧密地结合起来，学校就是研究中心，课堂就是研究室，每一位教师就是研究者。要求教师做到课前想一想，自己的教学设计要体现什么教育理念，实施时能不能顺利落实；课中充分发挥教育智慧，对教与学的活动及时灵活调控，课后，都必须写出教学反思，有些什么收获，还存在些什么不足，今后怎样改进。