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第十四章 职业培训 知识框架 第一节 职业培训概述 主要内容 特征： 二、职业培训的意义 三、职业培训立法概述 国外：德国：1969年《职业训练法》、《训练奖励法》、 《雇佣促进法》；1976年《改进训练场所法》等 日本：1958年《职业训练法》 我国：（两个阶段） 第二节 职业培训的分类 主要内容 一、以培训对象为标准分类 首批实行《规定》的50个技术工种目录 机械行业:钳工、车工、镬工、铣工、磨工、铸造工、锻造工、电焊工、气焊工、电工、模样工、热处理工; 建设业: 混凝土工、起重机驾驶员、塔式起重机驾驶员、电梯安装维修工; 交通业: 汽车维修工、汽车驾驶员;电子工业: 无线电机械装校工、无线电装接工、家用电子产品维修工、计算机调试工、计算机文字录入处理员、无线电调试工; 内贸行业: 制冷设备维修工、家用电热器与电动器具维修工、办公设备维修工、眼镜验光员、熟食制品加工; 农业: 乳品检验工、农机修理工; 矿山采选业:爆破工、瓦斯检查工; 技术监督行业:长度员具计童检定工、衡器计址检定工、食品检验,兵器, 工业: 摩托车调试修理工、火炸药理化分析工; 新闻出版行业: 自动照相排版工、电子分色工、印刷机械维修工、印刷电器维修工; 其他:中式烹调师、西式烹调师、中式面点师、西式面点师、餐厅服务员、美容师、美发师、按摩师 . 指由技工学校、职业（技术）学校和成人高等学校等教学机构承担的职业培训。 第四节 职业培训的标准和考核 主要内容 一、职业培训的标准 职业培训的标准是指劳动者在职业培训后所要达到的预期要求和目标。 二、职业培训的考核 职业培训的考核是指有关机构或部门在劳动者培训期满时，对培训的结果或效果进行考评，考核的标准应根据培训的标准确定。 根据《职业教育法》第25条的规定，接受职业学校教育的学生，经学校考核合格，按照国家有关规定，发给学历证书。接受职业培训的学生，经培训的职业学校或者职业培训机构考核合格，按照国家的有关规定，发给培训证书。 职业技能的考核是指对劳动者实际业务水平的考查和评定。 我国职业技能鉴定和职业资格证书制度改革的要求 1、人才评价体系建设的总目标：全面贯彻实施“人才强国”战略，以提高劳动者素质和培养高技能人才为出发点，做好职业技能鉴定和职业资格证书制度的建设。 2、健全评价体系。 3、推进职业技能鉴定社会化管理工作。 4、加快企业技能人才评价方式改革。 5、积极推进院校职业资格认证工作。 6、加强技师和高级技师的考评工作。 谢谢观赏 职业技能的鉴定制度制度 机构 考评员条件 实施 对象 职业技能鉴定站 必须具有高级技工 或技师、中级专业 技术职务以上资格 职业技能学校和培训 机构毕业生 企事业单位学徒期满 的学徒工 企事业单位的职工及社会 各类人员 资质审核 考核、发证 职业资格证书制度 从业资格 执业资格 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 宝鸡文理学院* 劳动法 职业培训概述 职业培训的分类 职业培训实体 职业培训的标准和考核 职业培训的概念和特征 职业培训的意义 2 职业培训立法概况 3 1 一、职业培训的概念和特征 职业培训是指根据社会职业的要求以及劳动者择业的意愿，对求职者和在职者进行的旨在提高其专业技术知识和实际操作技能的教育和培训。 职业培训 社会职业要求 求职者 专业技术知识和实际操作技能 劳动者择业意愿 在职者 以提高专业技术和实际操作能力为目标 对象为社会劳动者 以有关的运用知识和实际操作技能为主；内容 的选择性和单一性 非规范性学习，可为学徒培训、短期职校培训 包括失业劳动者、企业的下岗人员、在职职工和其他求职者。 1、职业培训是实施我国“科教兴国”战略的重要环 节，能加快缩短我国与世界先进国家距离的步伐。 2、职业培训是建设社会主义精神文明的重要保证。 3、职业培训有利于我国劳动制度改革的顺利完成。 职工是我国经济建设的主体 职业道德、劳动纪律、文化素养 专业技能培训，帮助实现再就业 ◇ 十一届三中全会前 形式：职业培训班、师傅带徒 立法：1952《关于国营、公私合 营、合作社营、个体经营的企业 和事业单位的学徒的学习期限和 生活补贴的暂行规定》；1961《技 术学校通则》等 十一届