《心声》表格式教案.docVIP

第_____周　第_______课时　时间______________ 总第__________课时 课堂教学设计表(自读课文) 课 题 心声 学 科 语文 授课班级 授课时数 授课类型 设计者 肖香莲 本节（课）教学目标 知识和技能： 1、整体感知，把握文章的情节结构。 2、结合文章内容，分析人物形象。 3、体味心声的深刻内涵。 4、拓展延伸，抒写心声，提高表达的能力?。 过程和方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知，解决生字词，掌握故事情节；课中精读课文，独立思考，小组合作，讨论交流，分析人物形象；联系自己的生活经历，领悟心声的含义，理解文章主题，明白小说所反映的问题。? 情感态度和价值观： 学习主人公对美好生活的执著追求，培养爱心和平等待人的良好品质。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象并进行归纳。 弄清“心声”含义。挖掘小说的主题。? 品读语言，合作交流 教学难点 弄清“心声”含义。挖掘小说的主题。? 讨论探究 教师点拨 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述） 教学 环节 教师活动 学生活动 备注（教学媒体 、设计意图） 1．创设情境、导入新课 导入心声 心声，就是心里话。此时此刻，我的心里话就是好紧张好忐忑，因为第一次上录播课。让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声吧。 打开课本第88页 写有课题的优美画面 2．自读感知、整体把握 二、检查预习，走进心声 先来检查一下预习情况。 1.每组排头负责检查汇报预习作业。 2.抽查学生预习作业（实物投影） （1）.评价书写情况 （2）.检查拼音：音、形、义 （3）.检查分段概括段意：人物和事件是什么 句子通顺与否 3.教师小结(出示幻灯片) （1）.字词：?齐读 提示：“琅琅”后一个字念轻声,“毛毛剌剌”中“剌”的读音字形及词语的意思。 （2）.故事情节：提示：a.从“放学时候”到“公开课上”可以看出文章的写作顺序是什么 b.从“朗读被拒”到“深情朗读”可以看出文章的中心事件是什么 c.层次清楚脉络清晰 检查汇报 展示预习作业 评议 朗读 实物投影 字词幻灯 情节幻灯 3.引发问题、启动思维 三、分析人物，理解心声 围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。 这篇文章的主人公是谁？文章还有另一个主要人物是谁？李京京是个怎样的少年？程老师是个怎样的老师？这节课我们着重来讨论这个问题。请看大屏幕（出示幻灯片） 1.齐读 2.1.2组同学负责解决第一个问题，李京京是个怎样的少年？3.4组同学负责解决第二个问题，程老师是个怎样的老师？ 先默读课文，找出相关的段落；再进行小组合作讨论；最后汇报讨论结果。 3.分析主人公李京京 明确（出示幻灯片）：文章用了许多人物描写方法，尤其是心理描写，表现出人物真诚勇敢、执着倔强、善良宽容、认真纯朴 、向往自由美好生活的少年形象。4.分析程老师 明确（出示幻灯片）：程老师:认真负责 好强自信 深感懊悔自责 默读，圈点勾画 小组合作探究 汇报探究结果 人物形象分析幻灯 人物性格幻灯 4.合作交流、解读探究 四、挖掘主题，领悟心声 同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良的李京京。可是，老师要问了： 1.(出示幻灯片)李京京朗读的心愿了却了，他还有什么别的心愿？能了却吗？ 讨论 明确（出示幻灯片）： 李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机 会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希 望得到同学的肯定、理解和尊重。 ?2．作者写这篇文章的目的是什么？她有怎样的心声？ 讨论 明确：（出示幻灯片）呼吁教育工作者在重视优秀学生的带头作用的同时，更要尽可能多地尊重每个学生的真情，实施面向全体学生的素质教育。 思考讨论 讨论心声含义幻灯 主题幻灯 5.归纳小结 六．小结心声 作为一名教育工作者，李京京的成功给了我许多启示，同学们的发言更是让我受益匪浅，在今后的教学中，老师一定会尽量公平公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生。金无足赤人无完人，人非圣贤孰能无过，过而能改善莫大焉。老师做得不当的地方，同学们也要及时提醒，老师一定会及时更正。李京京的故事也启示我们同学做事要认真，要有真情实感，要勇敢。不要轻易放弃，要愈挫愈勇，屡败屡战。